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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 学年別・「個別評定」で力を引き出す向山型国語の授業［１・２月］
  • ５年
  • 「ニュースを伝える」で全文要約指導に挑戦！
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
根津　盛吾
ジャンル
国語
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  • 特集　子どもと斬り結ぶ向山型国語の格闘技
  • 学年別・子どもと斬り結ぶ知的葛藤の授業［１・２月］
  • ５年
  • 全文要約は教師の解で個別評定を
書誌
向山型国語教え方教室 2004年2月号
著者
山口　收
ジャンル
国語
本文抜粋
大阪書籍小学国語５下の司馬遼太郎「洪庵のたいまつ」を全文要約する。　３学期。これまで，「分析批評」「討論」らしきものもやってきている…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　子どもと斬り結ぶ向山型国語の格闘技
  • 学年別・子どもと斬り結ぶ知的葛藤の授業［１・２月］
  • ５年
  • 「言葉を集め，物語を作る」必達目標までは，カチッと教え込む
書誌
向山型国語教え方教室 2004年2月号
著者
小田　正弥
ジャンル
国語
本文抜粋
１．必達目標　光村５年下p.67に作品例が書かれている。そこから，どのレベルの作文を書ければよいかが推測できる…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　授業のパーツにあう“微細技術”の使い方
  • “微細技術”を位置づけた学年別授業［11・12月］
  • ５年
  • 作文指導の評価をより明確にする“微細技術”
書誌
向山型国語教え方教室 2003年12月号
著者
千葉　康弘
ジャンル
国語
本文抜粋
「作文を長く書かせる指導」で評価基準をより明確にする“微細技術”を以下に述べる。　　「人とのかかわりを見つめて」（教育出版５年下）は作文を扱う単元である…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　授業のパーツにあう“微細技術”の使い方
  • “微細技術”を位置づけた学年別授業［11・12月］
  • ５年
  • 「説明なし」で授業する
書誌
向山型国語教え方教室 2003年12月号
著者
小石　俊聡
ジャンル
国語
本文抜粋
「漢語と和語」（光村図書５年下，pp.64-65）の授業，第１時間目である。　１．範読をする　２段目11行目までを教師が読む。正しい読みを最初に聞かせるためである…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　授業につくる“高得点型ネットワーク”
  • 学年別・高得点型ネットワークをつくる２学期の授業［９・10月］
  • ５年
  • ２つのパーツをリンクさせ，ネットワークをつくる
書誌
向山型国語教え方教室 2003年10月号
著者
上田　和浩
ジャンル
国語
本文抜粋
１．12パーツ全てが必要　向山型国語は向山型要約指導を始め，全部で12のパーツからなる。　どの子どもも伸ばすためには，これら全てのパーツを行う必要がある…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　授業につくる“高得点型ネットワーク”
  • 学年別・高得点型ネットワークをつくる２学期の授業［９・10月］
  • ５年
  • はじめて全員が自分の答えを持った
書誌
向山型国語教え方教室 2003年10月号
著者
前田　亮
ジャンル
国語
本文抜粋
向山学級にあこがれる。向山学級は，討論の際，全員が自分の答えを持っている。それは，できない子をできるようにする指導が日常的に行われていたからにほかならない…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　学習障害児の学力を保証するヒント20
  • 学年別・向山型国語の授業［７・８月］
  • ５年
  • スモール・ステップで全文要約に挑戦
書誌
向山型国語教え方教室 2003年8月号
著者
廣野　毅
ジャンル
国語
本文抜粋
◆７月には全文要約指導を　　全文の指導など，力がついてからで十分である。初めは，５行か６行の第１段落を扱えばよい。（『教室ツーウェイ』1991年１月号…
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小学5年
種別
特集
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  • 特集　学習障害児の学力を保証するヒント20
  • 学年別・向山型国語の授業［７・８月］
  • ５年
  • 漢字指導，学期末チェック～それは教師の反省の場～
書誌
向山型国語教え方教室 2003年8月号
著者
矢野　晴美
ジャンル
国語
本文抜粋
◆まずは，我流をチェック　漢字指導は順調だっただろうか。子ども達は，１人残らず，力をつけただろうか。それは，どこでどのように判断できるのか。チェック項目を考えてみた…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　「パーツ」を組み立てて授業をつくる
  • 学年別・「パーツ」を組み立ててつくる向山型国語の授業［５・６月］
  • ５年
  • どの子も満足！向山型要約指導の３パーツ
書誌
向山型国語教え方教室 2003年6月号
著者
尾﨑　晴行
ジャンル
国語
本文抜粋
１．向山型要約指導における３つのパーツ　向山型要約指導は３つのパーツによって構成される。１つ目は「この話を20字以内にまとめてノートに書きなさい」という指示である。２つ目は「書けた子に持ってこさせ板書…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　「パーツ」を組み立てて授業をつくる
  • 学年別・「パーツ」を組み立ててつくる向山型国語の授業［５・６月］
  • ５年
  • つなぎの指導で，向山型指導法を有効にする
書誌
向山型国語教え方教室 2003年6月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
光村図書上に，「海にねむる未来」がある。この教材のポイントは，以下の２点であると考える。　　①例示を整理すること…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　“この必達目標”が国語学力を保証する
  • 学年別・向山型国語の授業［３・４月］
  • ５年
  • 全文要約に挑戦させると子どもの要約力が飛躍的に伸びる
書誌
向山型国語教え方教室 2003年4月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１．全文要約の授業に挑戦　全文要約の前に次の授業をしておく。　　１　体言止めの授業　ＴＯＳＳランド　No.1118021…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　“この必達目標”が国語学力を保証する
  • 学年別・向山型国語の授業［３・４月］
  • ５年
  • 音読も問答も分析技術の指導も「線」で組み立てる
書誌
向山型国語教え方教室 2003年4月号
著者
水野　正司
ジャンル
国語
本文抜粋
３月１日第１時。雑務や漢字スキルで１時間目の残りは20分間となった。私は「みすゞ探しの旅」（教育出版）を静かに範読し始めた。15分くらいかかっただろうか。読み終わって「最初に出てきた詩，『大漁』をノー…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 向山実践に見る「個別評定」のポイント
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
教師ならば，どの教科でもしている個別評定がある。　　できたら（もしくは，書いたら）もっていらっしゃい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 討論の授業も「個別評定」で成立する
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
石黒　修
ジャンル
国語
本文抜粋
究極の「討論の授業」は，指名なし討論の授業である。　指名なし討論の場面では，教師はほとんど口をださない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 「個別評定」すれば授業はこう変わる
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
椿原　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
１．評価と評定　例えば，国語の音読で一文読みをさせる。その際，評価基準を「つっかえないで読むことができる」と設定する。そして，子どもに音読をさせる。教師はどのように個別評定すべきか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 駄目教師ほど「個別評定」を行わない
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
伴　一孝
ジャンル
国語
本文抜粋
ＴＯＳＳの教師が国語の研究授業をした。列指名で子どもに教科書本文を読ませ，「80点」「90点」「100点」と評定していった。向山氏の「個別評定の原則」どおりだ。子どもたちは次々と元気に音読し，テンポの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 向山型国語の「個別評定」代表実践
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
板倉　弘幸
ジャンル
国語
本文抜粋
個別評定の三タイプ　向山氏は，子どもの力を引き出す上で，個別評定の大切さを強く主張する。　集団への語りかけは，何名かの子に「やる気」をおこさせるが，全員には及ばない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 「個別評定」の典型パターンを解析する
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
向山実践の個別評定は，粗く分類して次の７つに分けることができる。　①　集団の中で，誰が良くて誰が悪いのか明らかにする個別評定…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 「個別評定」で子どもの力を引き出す
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１．教科書から作者の名前を写すだけでも間違える　簡単な問題をテンポ良く出題しながら，答えをノートに書かせていく場面がある。例えば「このお話の作者は誰ですか？」のように誰でも書けるような問題である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 向山型国語の「個別評定」で教室が熱狂した
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
１．個別評定で劇的に変化する音読　音読させる前の説明は無意味である。　「上手な音読をするためには，大きな声で読まなければなりません。また，口を大きく開けます。そして，ゆっくり読みます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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