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  • そこが知りたかった！見逃していた向山型国語ＱＡ
  • 出来事調べの出来事の範囲をどう確定するか？
書誌
向山型国語教え方教室 2005年10月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
全100件(41〜60件)
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  • 向山型国語ＱＡ (第14回)
  • 脳にネットワークを作り，子どもを賢くする
書誌
向山型国語教え方教室 2004年8月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
Ｑ１　なかなか読解力がつかない子がいます。どのような指導をしたらいいでしょうか。　Ａ１　これは，小学校４年生を担任している先生の質問です。この先生は，なかなか，読解力がつかないＡ君に対して，毎日の音読…
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小学校／中学校
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  • 向山型国語ＱＡ (第13回)
  • ポイントは「いい授業をすること」「ほめること」である
書誌
向山型国語教え方教室 2004年6月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
Ｑ１　分析批評の授業で、子どもに評論文を書かせるときのポイントを教えてください。　　Ａ１　向山洋一氏は，次のように言います…
対象
小学校／中学校
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  • 向山型国語ＱＡ (第12回)
  • ＴＯＳＳランドを使って，漢字文化の授業を楽しく知的に!!
書誌
向山型国語教え方教室 2004年4月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
Ｑ１　向山型国語の授業を追いかけています。保護者にも，向山型国語のすばらしさを伝えたいと思います。授業参観で，お勧めの漢字文化の授業がありましたら教えてください…
対象
小学校／中学校
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  • 向山型国語ＱＡ (第11回)
  • ＴＯＳＳランドを使えば，誰でも，簡単に効果のある作文指導ができる!!
書誌
向山型国語教え方教室 2004年2月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
Ｑ　作文の題名の書き方，改行の仕方，ぶら下がりの「、」や「。」など，基本的なことを効率よく，しかも，子どもたちに分かりやすく，指導する方法はないでしょうか…
対象
小学校／中学校
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  • 向山型国語ＱＡ (第10回)
  • 「ていねいさ」を徹底して鍛えることが，漢字スキルの効果を倍増させる
書誌
向山型国語教え方教室 2003年12月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
Ｑ１　『あかねこ漢字スキル』を使って漢字指導をしています。しかし，学期中に全てのページを終了することができませんでした。私の指導のどこかに問題があるのだと思います。チェックポイントがあれば教えてくださ…
対象
小学校／中学校
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  • 向山型国語ＱＡ (第9回)
  • 「文をおさえて，表現されていることを踏まえて，その後はいろいろ解釈する」これが，向山型解釈の授業の骨格だ！
書誌
向山型国語教え方教室 2003年10月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
Ｑ　短い文を使って，解釈の授業をしたいのですが，なかなか，自分で子どもたちがのる授業を作ることができません。追試可能な高学年や中学生向きの実践はないでしょうか…
対象
小学校／中学校
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  • 向山型国語ＱＡ (第8回)
  • 音読指導！子どものやる気を引き出すにはコツがある！！
書誌
向山型国語教え方教室 2003年8月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
Ｑ１　音読の練習のさせ方について悩んでいます。題名の横に丸を10個つけさせて音読の練習をさせる方法を取り入れました。しかし，子どもたちがあまり，家で読んできません。３回は読んできなさいなどとノルマを与…
対象
小学校／中学校
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  • 向山型国語ＱＡ (第7回)
  • 向山型国語音読・暗唱指導の発展，パロディーの授業で知的に楽しく
書誌
向山型国語教え方教室 2003年6月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
【今月のＱ】　知的で楽しい「国語のパロディーの授業づくり」におけるコツを教えてください。　向山先生の実践の中に「パロディーの授業」があります。社会科の日本国憲法前文のパロディーである「向山学級憲法私案…
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小学校／中学校
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  • 向山型国語ＱＡ (第6回)
  • 音読のバリエーションを増やし，スラスラ音読できる子どもをつくる
書誌
向山型国語教え方教室 2003年4月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
国語の学習指導第一歩はなんと言っても，教材文をスラスラ読めるようにすることです。向山洋一Ｑ＆Ａエキサイティング講座で出された「音読指導」についてのＱＡを再構成して掲載します…
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小学校／中学校
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  • 向山型国語ＱＡ (第5回)
  • 「分析批評の授業」＝「討論の授業」ではない!!
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
今回は，討論に関するＱＡを10年前に発行された，『教育科学・国語教育』別冊『分析批評の授業』における，向山氏の連載を元に構成しました…
対象
小学校／中学校
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  • 向山型国語ＱＡ (第4回)
  • 「何でもいいから書きなさい」では作文の力はつかない！
書誌
向山型国語教え方教室 2002年12月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
向山型作文指導の原則をＱ＆Ａの形に構成します。なお，これは，『向山型国語全パーツ10の原則』（向山型国語熊本塾編，代表椿原正和氏）を元に構成しました…
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小学校／中学校
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  • 向山型国語ＱＡ (第3回)
  • 詩文暗唱は向山型国語の基礎・基本である
書誌
向山型国語教え方教室 2002年10月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
詩文暗唱指導は向山型国語の基本です。詩文暗唱なくして，向山型国語の授業は成立しないと言っても過言ではないと星野は思います。今回は，詩文暗唱についてのＱＡを向山氏の著作群から構成してみました…
対象
小学校／中学校
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  • 向山型国語ＱＡ (第2回)
  • 作文指導の原理はお手本指導だ
書誌
向山型国語教え方教室 2002年8月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
２年生の作文指導について次のような質問が出ました。（向山洋一Ｑ＆Ａエキサイティング講座）　Ｑ　現在２年生を担任している。題名，氏名，会話文の書き方，改行を２年生のうちに身につけさせたいと考えている。視…
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小学校／中学校
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  • 向山型国語ＱＡ (第1回)
  • 漢字学習構造変革はなぜ必要か
書誌
向山型国語教え方教室 2002年6月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
昨年，向山洋一氏によって漢字学習構造の変革が提案された。現在の日本の漢字学習は読み書き同習で行われている。ほとんどの教師はそれが漢字指導の常套手段だと思いこんでいる。しかし，それは，とんでもない思い違…
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小学校／中学校
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  • 特集　向山型国語の追試―陥りがちな“つまずき”と解決策
  • 分析批評「対比」の授業のつまずきと解決策
  • 「対比」という言葉を「共通の分析のものさし」に高める授業を仕掛ける
書誌
向山型国語教え方教室 2012年10月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
つまずき１　「対比」という共通の解釈コードを身につけさせていない。　　「対比」の授業をするのだから，子どもたちが「対比の概念」（対比とは何か）についての共通の解釈コードを持っていなければ，話し合い，討…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　「思考力・判断力・表現力」につながる向山型言語活動
  • この言語活動で「判断力」をつける
  • 向山型分析批評による討論の言語活動で判断力をつける
書誌
向山型国語教え方教室 2012年2月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
１．子どもに「判断力」をつける言語活動を支えるのは何か　子どもに判断力をつける言語活動を支えるのは何か…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　新教科書教材を楽しく！向山型授業で料理する
  • 「話す・聞く」目的と相手を明確にした言語活動を仕組むポイント
  • 向山実践との合体、変化のある繰り返しを使って知的で楽しく言語指導
書誌
向山型国語教え方教室 2011年4月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
ポイント１　どのような言語活動を通して，「話す」「聞く」能力を育てるのかを知る。　　学習指導要領で示されている言語活動を抜粋してみる…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　「単元構造の型」習得で国語の授業は深まる
  • 子どもの意見を取り入れる「型」
書誌
向山型国語教え方教室 2009年10月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
１．意見とは何か　現代国語例解辞典（小学館）には，意見の意味が次のように記載されている。　「ある物事や判断に対して持つ考え。見解…
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小学校／中学校
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  • 特集　“この例示”プラスで教科書指導が大変身
  • ＱＡに見る教科書教材を攻略するプロのワザ
書誌
向山型国語教え方教室 2006年12月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
Ｑ１　５年生では，「話す・聞く」の単元に「ニュースを伝え合おう」というのがあります。アナウンスの原稿づくりまではできたのですが，アナウンスになりきった読み方がなかなか指導できません。何かよい方法はない…
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小学校／中学校
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  • 特集　向山型の評価基準・評価技術で基礎学力アップ
  • 私が勧める向山型評価技術・ベスト３
  • 「個別評定」をする、「評価の観点」を具体的に示す向山型評価技術
書誌
向山型国語教え方教室 2001年10月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
ベスト１　向山型要約指導での評価技術　桃太郎の要約指導，段落の要約指導，全文要約指導に欠かせないのが，要約文の個別評定である…
対象
小学校／中学校
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特集
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