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  • ミニ特集　教室で書かせるミニ作文テーマ集
  • 「学期の振り返り作文」～段落構成を意識させる～
書誌
向山型国語教え方教室 2008年12月号
著者
山本　昇吾
ジャンル
国語
全100件(41～60件)
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  • ミニ特集　国語授業で意識する特別支援の視点
  • 音読指導
  • 音読指導の手順には意味がある
書誌
向山型国語教え方教室 2010年10月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語／特別支援教育
本文抜粋
音読指導の手順には意味がある。　音読指導の基本パターンは，次の通り。　　①範読　②追い読み　③自分読み…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　国語授業で意識する特別支援の視点
  • ノート指導
  • ノード指導３点セット「机上の整理」「書く場所の確定」「書き方を教える」
書誌
向山型国語教え方教室 2010年10月号
著者
小井戸　政宏
ジャンル
国語／特別支援教育
本文抜粋
これまでにノート指導をしていて困ったことを３つ挙げる。　１　机上が雑然としている。　２　どこに書くのかがわからない…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　国語授業で意識する特別支援の視点
  • 発言指導
  • 「教えて、ほめる」の原則で、発言の型を日常的に鍛える
書誌
向山型国語教え方教室 2010年10月号
著者
千葉　雄二
ジャンル
国語／特別支援教育
本文抜粋
１．どんな発言も認められる自由な空気　特別支援の子が，発言がうまくできていないのは，発言の型というか，発言の方法を教わっていないからである。向山洋一氏の「『やまなし』の授業の為の覚え書き」に発言指導の…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　国語授業で意識する特別支援の視点
  • 作文指導
  • 手本のまねをさせるときに留意した、２つのポイント
書誌
向山型国語教え方教室 2010年10月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
国語／特別支援教育
本文抜粋
どの学年を担任しても，作文指導で以下の点を大切にしている。　　手本のまねをさせること。　　手本は，主に教師や教科書の文章だ。まねをさせる期間や分量は，学年や子どもの実態によって変えるが，「手本のまねを…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　信頼される担任への第一歩・成功する最初の授業参観
  • 「授業参観の授業の三原則」で組み立てる
書誌
向山型国語教え方教室 2010年4月号
著者
塩苅　有紀
ジャンル
国語
本文抜粋
授業参観の授業は普段の授業と異なる。保護者は我が子だけを見に来るからだ。向山洋一氏は次のように三原則をあげている…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　信頼される担任への第一歩・成功する最初の授業参観
  • 子どもも保護者も一気に巻き込む「口に二画」の授業
書誌
向山型国語教え方教室 2010年4月号
著者
並木　孝樹
ジャンル
国語
本文抜粋
初めての授業参観は保護者を一気にひきつける授業参観をする。　はじめに漢字の画数を口で唱えさせる
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　信頼される担任への第一歩・成功する最初の授業参観
  • テンポよく、向山型のパーツを組み合わせる
書誌
向山型国語教え方教室 2010年4月号
著者
阿部　梢
ジャンル
国語
本文抜粋
１．子どもが楽しく熱中している姿を見せる　１学期最初に行う授業参観のポイントは，次の３つである
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　信頼される担任への第一歩・成功する最初の授業参観
  • 45分をパーツに分け、どこから見ても楽しい授業をする
書誌
向山型国語教え方教室 2010年4月号
著者
奥　清二郎
ジャンル
国語
本文抜粋
保護者は初めての参観授業に大きな期待を抱いて教室に来る。どこから授業を見ても子どもたちが活動し，楽しく勉強しているようすがわかるように，45分をいくつかのパーツに分けておく。たとえば，以下のようにだ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　分析批評をマスターする読書案内
  • 向山氏の提案とこれまでの実践を突き合わせることこそするべきことである
書誌
向山型国語教え方教室 2009年12月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
分析批評を本格的に学ぶには，次の書籍が役立つ。　　（１）『分析批評入門　新版』川崎寿彦（明治図書…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　効果的な“聞く力”のトレーニング法
  • “聞く力”がもたらす効果
書誌
向山型国語教え方教室 2009年10月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．一を聞いて十を知る　昔から聡明な人の代名詞のように使われていることわざである。　一を聞いて十を知るためには，次のようなことが必要になってくる…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　教室が熱中する詩文の暗唱指導
  • 学校全体で取り組んだ詩文の暗唱効果と子どもの事実
書誌
向山型国語教え方教室 2009年8月号
著者
根本　正雄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．全校で名詩100選を暗唱する　本校では，「高浜第一小学校名詩100」を選定し，全校で詩文の暗唱に取り組んでいる。各学年で15～18の詩を選定し，全体で100の名文になっている…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　「学年の教材」で向山型要約指導を生かす
  • 「桃太郎」で要約の授業をする。分かっていそうで，分かっていなかった部分
書誌
向山型国語教え方教室 2009年6月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
要約させれば　同じになる　向山洋一氏による「『桃太郎』の要約指導」をはじめて受けたのは，今から18年前の第１回法則化運動四国合宿の時だった。まだ，どこにも書かれていなかったと思う…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　保護者の信頼を得る教材・教具
  • 楽しい遊びの中から学級の約束を子どもに学ばせ保護者に伝える「五色百人一首」
書誌
向山型国語教え方教室 2009年4月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
国語
本文抜粋
１．１年生でもできるの？　２年前に１年生を担任した。ひらがなの学習を終える６月から五色百人一首を始めた…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　保護者の信頼を得る教材・教具
  • お手本を写す文化と暗唱の文化が子どもを変え，保護者の信頼を得る。
書誌
向山型国語教え方教室 2009年4月号
著者
高野　宏子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．第１のすごさ　「これがウチの子の字？」　参観日に掲示した『暗唱・直写スキル』の作品。この作品の前で保護者が目を丸くして驚いてつぶやいた。どの子も丁寧に上手に書いている。トレーシングペーパーの上から…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　保護者の信頼を得る教材・教具
  • 「五色百人一首」は保護者も子どもも，そして教師も幸せにする。
書誌
向山型国語教え方教室 2009年4月号
著者
前田　吉法
ジャンル
国語
本文抜粋
毎年，保護者面談は緊張する。たかが10分の時間だがどうしても慣れない。しかし，「五色百人一首」をやるようになって保護者面談も緊張しないでできるようになった…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　保護者の信頼を得る教材・教具
  • 授業で，漢字の力がつく『あかねこ漢字スキル』
書誌
向山型国語教え方教室 2009年4月号
著者
頓所　陽子
ジャンル
国語
本文抜粋
保護者懇談会で漢字の指導方針を！　家庭訪問で，「宿題に漢字を出してください」と言われることが多い。なぜ，漢字練習を出さないのか，漢字練習法と教材を選んだ理由を伝えておくことが重要だ。４月の保護者会で是…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　国語移行期における研究課題
  • キーワード対応型の授業の事実をていねいな解説とともに提示する
書誌
向山型国語教え方教室 2009年2月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
キーワードの１つ目がこれである。　　教えて考えさせる指導　　このキーワードは，答申にも記載されている。このキーワードは「教えずして考えさせる指導」へのアンチ・テーゼとして提出されている…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • ミニ特集　国語移行期における研究課題
  • 文語文への素養をいかに深めるか。これが最重要課題だ。
書誌
向山型国語教え方教室 2009年2月号
著者
吉永　順一
ジャンル
国語
本文抜粋
目玉は，なんといっても「伝統的な言語文化」どの学年にも共通するキーワードは「文語調」であろう。　『完本　文語文』を山本夏彦は「私は文語文を国語の遺産，柱石だと思っている」という文で書き出している。同感…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　国語移行期における研究課題
  • 活用力を育てる「読解の必須アイテム」
書誌
向山型国語教え方教室 2009年2月号
著者
新川　莊六
ジャンル
国語
本文抜粋
「活用力を育てる授業って，これまでとどこが違うのだろう」　最近，国語科の読解指導について，現場でよく耳にする話題である。話題の背景になっているのが，新学習指導要領第１章の総則で示されている解説の箇所だ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　国語移行期における研究課題
  • 「習得の数値目標を設定」できるのがプロ教師
書誌
向山型国語教え方教室 2009年2月号
著者
太田　聡美
ジャンル
国語
本文抜粋
１．スローガンに終わらない改革を　「新指導要領に示された目標・内容は現行指導要領の現状を把握した上で立てられた修正プランである」と解釈すれば，現行指導要領による教育よりも義務教育終了時においてすぐれた…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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