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  • 小特集　2002年の研究集会で何が討議されたか
  • 日本地学教育学会
書誌
楽しい理科授業 2002年11月号
著者
池田　幸夫
ジャンル
理科
全100件(61～80件)
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  • 小特集　09年度はじめ＝今年度こそは！“私が決意”したこと
  • 問題解決の能力の育成を！
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
市川　英貴
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　いよいよ，今年度から新学習指導要領の移行期間に入ります．新しい内容も入り，送風機やニクロム線，腕の関節の模型などを理科室から探し出したり，どのようなものを購入していくかを検討したり，この…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　09年度はじめ＝今年度こそは！“私が決意”したこと
  • 原点回帰！　教材や授業を見つめ直すチャンスに
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
辻　健
ジャンル
理科
本文抜粋
１．よく耳にする生徒の言葉から　授業において「暗記すればいいんでしょ！」「これ，テストに出る？」という生徒の言葉を耳にすることがある．私は「理科は暗記をするものではない，自分なりに考えることから勉強を…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　09年度はじめ＝今年度こそは！“私が決意”したこと
  • 思考力・判断力・表現力を育成する理科授業
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
豊田　光乃
ジャンル
理科
本文抜粋
１．地域の自然素材や教育施設に目を向ける　本年度は「地域での自然の事物・現象を教材化し，積極的に活用したり，博物館や科学学習センターを学習に取り入れたりすること」を目標に授業を展開していきたいと考えて…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　09年度はじめ＝今年度こそは！“私が決意”したこと
  • 地域の自然素材と教育施設の活用
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
芳賀　隆
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　持続可能な発展のための教育（ESD教育）の10年が始まって３年が経過した．筆者はこの数年ESD教材の開発・実践に携わることができた（１）．実践を通してわかったことは，よい教材をうまく使え…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　09年度はじめ＝今年度こそは！“私が決意”したこと
  • 理科としての小論対策
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
高野　裕恵
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　通知表所見欄“励まし表記”の工夫例
  • 励ましは，努力したくなる言葉，努力させたくなる言葉
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
小田　泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
褒められてうれしく思うのは，努力の成果が現れて，それを認めてもらったときといいます．確かに，自分自身もそうですし，生徒と話していても同様です…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　通知表所見欄“励まし表記”の工夫例
  • 子どものよさを伝える所見のポイント
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
藤井　総一郎
ジャンル
理科
本文抜粋
１．一人一人具体的に書く　通知表をつける時期になると，いつも困っていたことがある．わずか２，３行しかない所見欄が書けないのだ．やっと書けたと思って読み直してみたら，どの子の所見も似たような内容だった…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　通知表所見欄“励まし表記”の工夫例
  • 「励まし表記」は教師の思いを伝えるＩ（アイ）メッセージで
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
立石　佳史
ジャンル
理科
本文抜粋
所見の書き方には原則がある．　　原則１　子どもの名前を入れて書け．　原則２　子どもの長所を具体的に書け…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　通知表所見欄“励まし表記”の工夫例
  • 個性を伸ばし，やる気を引き出す書き方を
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
森　康行
ジャンル
理科
本文抜粋
１．記入のポイント　記入のポイントは，一人一人の個性を伸ばし，次へ向けてやる気が出るような書き方をすることである…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　通知表所見欄“励まし表記”の工夫例
  • よさを認め，方向を示す所見が子どもを励ます
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
城者　貴典
ジャンル
理科
本文抜粋
理科では，実験・観察の前に予想をたて，討論が行われます．その中で，キラリと光る知性を示す子がいます…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　通知表所見欄“励まし表記”の工夫例
  • 通知表の文章は教師の自己申告書である
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
１．向山洋一氏に学ぶ所見の書き方　向山洋一氏は，通知表の文章は，教師の自己申告書であると言う．「もっと漢字練習をさせてください．授業中うるさくて困ります．」などと，教師の仕事を保護者に押しつけているの…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 小特集　子どもの“ふしぎ発見”＝きっかけの一言
  • どちらが食塩水で，どちらが水だろうか
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
村田　耕一
ジャンル
理科
本文抜粋
２つのビーカーを提示し，次のように質問した．　　どちらが食塩水で，どちらが水だろうか．　　子どもたちは，なんだなんだとざわざわし始めたが，そのまま続けた…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　子どもの“ふしぎ発見”＝きっかけの一言
  • なぜ，つり合ったのかな？
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
市村　慈規
ジャンル
理科
本文抜粋
最近，半分に切ったダイコンがスーパーで売られています．「首の方」と「先の方」で太さがちがうダイコンを半分に分けるには，どうすればよいのでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　子どもの“ふしぎ発見”＝きっかけの一言
  • 子どもの思考を揺さぶる発問と教材提示
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
向江　公司
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　今回の学習指導要領の改訂の趣旨の（ⅱ）改善の具体的事項に（エ）「児童の科学的な見方や考え方が一層深まるように，観察・実験の結果を整理し考察し表現する学習活動を重視する」という項目がある…
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小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　子どもの“ふしぎ発見”＝きっかけの一言
  • 「粒子」の考え方を使って空気と水の性質を追究しよう
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
小野寺　千恵
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「粒子」の考え方を使う意義　４学年「空気と水の性質」の単元は閉じ込められた空気や水に力を加え，その体積や圧し返す力の変化を調べる学習である．新指導要領においてこの単元は，「粒子」についての基本的な…
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小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　子どもの“ふしぎ発見”＝きっかけの一言
  • 条件や視点を明確に示すことにより，児童の興味・関心を高める
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
淺野　貴之
ジャンル
理科
本文抜粋
１．“ふしぎ発見”のための発問　児童に自然の事象について「なぜだろう」「もっと調べてみたい」と感じさせ，興味・関心を高めることは，単元の導入だけでなく，授業のあらゆる場面で可能である．そして，どの学習…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　子どもの“ふしぎ発見”＝きっかけの一言
  • 理科は「自然」が語るもの
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
西川　光二
ジャンル
理科
本文抜粋
身の回りの自然等から不思議なことを発見することは，理科の学習のおもしろさ・醍醐味ではあるが，それを意図的に行わせることは難しい．また，教師の支援・誘導のもとで導かれた発見と，日常の中で，自分の力・努力…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　新単元“あったらいいな教具”私のアイデア
  • 原子のイオン化を可視化できる教具が欲しい
書誌
楽しい理科授業 2009年1月号
著者
細川　富生
ジャンル
理科
本文抜粋
今回の指導要領改訂で「イオンに関する学習が復活する」と聞いて，非常にうれしく思った．これで水の電気分解も電池も，現象を表面的に暗記させるのではなく，その仕組みを学習させられるとよろこんだ．そして８年前…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　新単元“あったらいいな教具”私のアイデア
  • 蓄電の体験には，コンデンサを使った実験が必要
書誌
楽しい理科授業 2009年1月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．新しい教具が必要　新学習指導要領では，６年生に，「電気の利用」という内容があり，電気をつくりだしたり蓄えたりできる，ということを学習する…
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小学校／中学校
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小特集
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  • 小特集　新単元“あったらいいな教具”私のアイデア
  • 小さい生き物をていねいに調べよう！
書誌
楽しい理科授業 2009年1月号
著者
針谷　尚志
ジャンル
理科
本文抜粋
１．実践で大切だと思うこと　まだ教師生活２年目であるが，理科や生活科などの自然科学的な学習内容に取り組むとき，実践で大切だと感じていることは，個人の学習経験である．動植物等，屋外での観察では一人一人が…
対象
小学校／中学校
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