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  • 小特集　中学教師が思う“小学校の理科授業”の問題点
  • 協同作業と思考力や表現力の向上をめざして
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
吉峯　宏明
ジャンル
理科
全100件(1〜20件)
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  • 小特集　中学教師が思う“小学校の理科授業”の問題点
  • 本物を体験させることの重要性
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
杉山　学
ジャンル
理科
本文抜粋
１．生徒に体験を……　毎年，中学２年生の生物単元【動物の生活と種類】で，アジの解剖やニワトリの心臓，脳の観察など，実物を使った実験・観察を行なっている．単元前に，「小学校の時に，動物の解剖をしたことが…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　中学教師が思う“小学校の理科授業”の問題点
  • 結果から考察する学習を
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
高橋　治
ジャンル
理科
本文抜粋
新学習指導要領の改善の基本方針は，５点示されている．その３点目に「科学的な思考力・表現力の育成を図る観点から，（中略）観察・実験の結果を整理し考察する学習活動，科学的な概念を使用して考えたり説明したり…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　中学教師が思う“小学校の理科授業”の問題点
  • 一人一人の観察実験の技能の修得を
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
宇野　秀夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．中学校に入学してきた子ども達　中学校に進学してきた子ども達．中学校の学習や部活動ってどんなんだろうと期待と不安を持ちながら入学してくる．中学校の１学期の理科の授業，子ども達は大いにのってくる．ルー…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　中学教師が思う“小学校の理科授業”の問題点
  • 国語的な理科授業からの脱出
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
古松　育代
ジャンル
理科
本文抜粋
2008年２月10日（日），日本一の理科教師といわれている小森栄治先生の埼玉県蓮田市立蓮田南中学校で，理科の研修会があった．最後の「何でも質問してください」の問いに，ある小学校の先生が，「小学校ではど…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　中学教師が思う“小学校の理科授業”の問題点
  • 理科指導の苦手意識克服と国の「理科離し」の改善が必要
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
中村　日出夫
ジャンル
理科
本文抜粋
小中一貫教育の必要性が叫ばれる今日，小学校の理科授業を見る機会が多くなった．小学校と中学校の理科授業の比較をすると，学習内容以外に格段大きな違いがないように思われるが，小学校の理科授業の問題点を挙げる…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　中学教師が思う“小学校の理科授業”の問題点
  • 小学校教師が悪いのか？
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
間　英法
ジャンル
理科
本文抜粋
１．生徒の感想より　私は小学校で理科授業を見たことがない．その私が問題点を挙げるのは抵抗がある．（TOSS外の公開された研究授業で小学校を訪れると学活など教科外の授業を拝見することばかりだ．）そのため…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　学期末―好奇心を刺激する“科学イベント”
  • 学年の生徒を校庭に集めてドラム缶つぶし
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
ふだんの授業では，クラスによる進度差があったり，時間不足の心配があったりして，イベント的な理科実験をするのは難しい…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　学期末―好奇心を刺激する“科学イベント”
  • 学習した基礎的・基本的な知識や概念を相互にかかわらせる授業
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
川瀬　秀樹
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　陽南中学校では，これまで年度初めの「授業開き」だけでなく，１年間の最後に「ラスト授業」として，１年間に学習した基礎的・基本的な知識や概念を活用して課題を解決する時間を設けている．科学を学…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　学期末―好奇心を刺激する“科学イベント”
  • 鳥取大学発「出前おもしろ実験室」
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
丹松　美由紀
ジャンル
理科
本文抜粋
できるだけ多くの子どもたちに楽しみながら科学に接する機会を提供し，興味を喚起したい．そんな思いから平成14年度以降「出前おもしろ実験室」を開催してきました．テレビなどで見たことはあっても初めて実際に体…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　学期末―好奇心を刺激する“科学イベント”
  • 五感を使っての豊かな実験！
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
池田　敏
ジャンル
理科
本文抜粋
人は受ける情報の80％以上が視覚経由といわれている．生徒に「よく観察しなさい」と指示するとしっかりと見つめようとする．しかし，観察は目を通してのみ行われるものだろうか．学生時代，盲学校の授業を何回か見…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　学期末―好奇心を刺激する“科学イベント”
  • 甘酒・ヨーグルトで理科パーティー！
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
中井　咲織
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　中学２年生の消化の学習では，デンプンが分解されて糖になることを学習する．また，中学３年生の生態系の学習では，菌類や細菌類が分解者として有機物を分解することを学ぶ．これらの学習のまとめとし…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　学期末―好奇心を刺激する“科学イベント”
  • 隗より始めよ
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
伊佐　公男
ジャンル
理科
本文抜粋
■学校の主役は教科指導と児童・生徒の活動　表題のような“科学イベント”について議論してもらえるようになるとは，とても想像できませんでした．教育界は，先生をどう育て，どう満足に働いてもらうかが重要な課題…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　授業の舞台裏―“わが教室のツイッター”
  • よくぞ気づいた！　「おかしいよ」「ここだけだよ」
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
渡辺　径子
ジャンル
理科
本文抜粋
６年生「植物の養分と水の通り道」の単元で，「茎の中には水の通り道もあるのかな？」という疑問を確かめているときのことである．「きっと水は吸い上げられていくはず，でもその先はどうなるのかな？」という思いの…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　授業の舞台裏―“わが教室のツイッター”
  • ツイッター的＝１枚マップ，自由試行，討論
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
山川　亨
ジャンル
理科
本文抜粋
１．観察や実験場面での交流紙面　１枚の紙に，グループで書き込む．　観察や実験をして，「わかったことや気づいたこと，思ったことを書いていきます．グループで一つのノートにダブルページ（見開き）で書いていき…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　授業の舞台裏―“わが教室のツイッター”
  • つぶやきを拾うことで，発表しやすい雰囲気に
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
堀　美奈子
ジャンル
理科
本文抜粋
現在，３年生を担任している．今回，理科の授業中につぶやきを意識的に拾い上げることで，学級の雰囲気がずいぶん変わってきた…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　授業の舞台裏―“わが教室のツイッター”
  • 感動が生まれた追実験
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
山内　英嗣
ジャンル
理科
本文抜粋
小学校６年生の「ものの燃え方と空気」の学習での一コマである．集気びんの中に入れたろうそくにふたをかぶせたら，火が消えるという現象がなぜ起きるか論議していた．そこで，気体検知管を使った実験を行うことにな…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　授業の舞台裏―“わが教室のツイッター”
  • つぶやきの中の正解要素をほめられるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
三上　周治
ジャンル
理科
本文抜粋
◆「Ｔｗｉｔｔｅｒ」が流行るのは？　ツイッターは《短文で素早く発信できる速報性とライブ感，ちょっとした「つぶやき」が醸し出す「ゆるさ」が受けているとか…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　授業の舞台裏―“わが教室のツイッター”
  • 俺は化石になれるかな？　小魚たくさん食べるぞー！
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
高野　展也
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「現代人は誰も化石になれない!?」　数年前の新聞に，今でも気にかかる記事があった．骨粗鬆症について，インタビューを受けた医師の話を要約した記事である．「現代人は誰も化石になれない」という表題が気に…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　朝学習―子ども生き生き理科メニュー
  • 学び工房を創造する毎日の「朝の会」
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
谷岡　義高
ジャンル
理科
本文抜粋
朝は，「朝の会」から始動です．子どもの生活を活性化し，生活と学習をつなぎます．最近よく聞く朝読書は国語で，朝計算ドリルは算数の時間にすべきものです．「朝の会」は，すべての学習の中で一番大切な活動であっ…
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小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　朝学習―子ども生き生き理科メニュー
  • 観察力が身につくクロッキー
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
水野　淳子
ジャンル
理科
本文抜粋
理科学習はまず，観察によって客観的事実をつかむことから始まる．３年生のホウセンカやヒャクニチソウの種子の観察に始まり，顕微鏡を使った水の中の生き物や花粉の観察など，小学校の理科では観察力が重要である…
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小学校／中学校
種別
小特集
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