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特集 心温まる道徳授業〜豊かな情操を育てる〜
実践/「子どもの心を揺さぶった」道徳授業
中学校/感動をそのままに、生き方を考える授業
書誌
道徳教育 2007年11月号
著者
前田 正之
ジャンル
道徳
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特集 心温まる道徳授業〜豊かな情操を育てる〜
論説/「感動が育てる子どもの心」
やはり資料が命、資料提示が命
書誌
道徳教育 2007年11月号
著者
後藤 忠
ジャンル
道徳
本文抜粋
一 はじめに 感動が心を育てるというのは本当である。ところが、年々この感動が大人からも子どもからも薄らいできているようで、このことが気になっている…
対象
小学校/中学校
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特集
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特集 心温まる道徳授業〜豊かな情操を育てる〜
心温まる道徳授業のために
教師の熱い感情を資料に託し、児童生徒に感動を
書誌
道徳教育 2007年11月号
著者
村上 立博
ジャンル
道徳
本文抜粋
自分を語り、自分を知ることができる資料に 出会ったとき道徳の授業が好きになる いつも決まりきったテレビ番組を視聴したり、副読本に目を通して粗筋を確認し、どんなことが書かれていたか述べあったりしてその…
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小学校/中学校
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特集 心温まる道徳授業〜豊かな情操を育てる〜
心温まる道徳授業のために
資料提示の工夫
書誌
道徳教育 2007年11月号
著者
深井 守
ジャンル
道徳
本文抜粋
1 何のための工夫か 今回は、道徳の時間に扱う中心資料を提示する際の工夫についてお話しましょう。ただし、工夫と言っても何のための工夫かということをおさえておく必要があります…
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小学校/中学校
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特集
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特集 心温まる道徳授業〜豊かな情操を育てる〜
心温まる道徳授業のために
心が響き合う話し合い活動
書誌
道徳教育 2007年11月号
著者
田中 雅美
ジャンル
道徳
本文抜粋
1 道徳が大好き 「道徳の時間」が大好き。週一時間しかない「道徳の時間」がくると、私も児童もわくわくする…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 心温まる道徳授業〜豊かな情操を育てる〜
心温まる道徳授業のために
生徒の心に響く「語り」から「共感」をもたらすために
書誌
道徳教育 2007年11月号
著者
松岡 敬興
ジャンル
道徳
本文抜粋
1 はじめに 道徳の時間における終末部分では、指導者の「語り」を通して生徒の共感を呼ぶ手だてがとられる場面を目にすることが多い。その「語り」の内容に着目すると、指導者の体験談など、日々の生活場面を取り…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 心温まる道徳授業〜豊かな情操を育てる〜
心温まる道徳授業のために
体験活動を生かす
書誌
道徳教育 2007年11月号
著者
本田 雅彦
ジャンル
道徳
本文抜粋
1 はじめに 道徳教育を行うにあたり、体験活動が重要な意味をもつのはいうまでもない。しかし、道徳の時間の指導の中に体験活動を取り入れることは、現実的には難しい。役割演技などを取り入れるにしても、あくま…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 心温まる道徳授業〜豊かな情操を育てる〜
聴き合いの中に感動がある
中学校/級友の発表を聞き、集団としての成長を目指す
書誌
道徳教育 2007年11月号
著者
青山 了司
ジャンル
道徳
本文抜粋
1 計画的な道徳の授業の実践で集団を育てる 担任として生徒を預かった時点で、1年、あるいは、2年の展望をもってクラスづくりをしていくわけだが、それは言い換えれば、生徒たちを集団としてどのように育ててい…
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中学校
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特集 心温まる道徳授業〜豊かな情操を育てる〜
聴き合いの中に感動がある
中学校/「立場分け」を取り入れた授業
書誌
道徳教育 2007年11月号
著者
村井 幸喜
ジャンル
道徳
本文抜粋
1 生徒の実態と資料の選定 本学級の生徒は、男女仲よく協力し合って学習や係活動に取り組んでいる。その一方で、友人関係は、実際にはただの遊び友達や一緒に行動する友人にとどまっている面が多分にある。そのた…
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種別
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特集 心温まる道徳授業〜豊かな情操を育てる〜
私のイチオシ「HOT」する資料・素材
中学校/世界の子どもたち
書誌
道徳教育 2007年11月号
著者
佐久間 奈々子
ジャンル
道徳
本文抜粋
1 はじめに 子どもの心を揺さぶる感動的な道徳授業。それにはよく吟味した発問が必要であるが、それ以上に授業者までもが自身の大きな心のうねりを感じるような愛着あるHOTな資料が重要である…
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特集 心温まる道徳授業〜豊かな情操を育てる〜
実践/「子どもの心を揺さぶった」道徳授業
中学校/声を出す授業
書誌
道徳教育 2007年11月号
著者
宮当 信行
ジャンル
道徳
本文抜粋
1 「声」の力 感動的な道徳の授業をしたいといつも思っていますが、毎回毎回工夫を凝らし、十分準備をした授業ができるわけではありません。副読本を使って文章を読み、意見を言わせたり感想を書かせておしまい…
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中学校
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特集 心温まる道徳授業〜豊かな情操を育てる〜
実践/「子どもの心を揺さぶった」道徳授業
中学校/人を信じるってどうすること
書誌
道徳教育 2007年11月号
著者
村尾 行也
ジャンル
道徳
本文抜粋
1 人類永遠の課題に挑む 人は人を信じることができるのか? この問いは私たちにとって永遠の課題であるかもしれない。むやみに信じてしまっては憂き目を見る危険性もある。とかく世知辛い世の中、人を見る確かな…
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中学校
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特集 現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
定番資料と子どもの日常のギャップ―どう埋めるか
〔中学校〕生徒の想像力を育むために
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
前田 正之
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳資料とのギャップを埋めよう 道徳の授業は、知識より感性を育むことを重視し、授業ではねらい(目標)とする道徳的価値を含む道徳資料(読み物資料)が使われる。教師はこれを読み込み、生徒の心を揺さぶり…
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中学校
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特集 泣き!笑い!感動!「説話」のテーマ一覧
内容項目別 明日から使える説話ネタ集
「畏敬の念」で使える説話ネタ
書誌
道徳教育 2012年7月号
著者
前田 正之
ジャンル
道徳
本文抜粋
「畏敬の念」の説話はなぜ難しいか 教師による説話は、価値の押しつけを避け、生徒の感動を大切にしながら、生徒の道徳性が高まるように行われる。しかし、「畏敬の念」の説話が、他の価値に比べて難しいと感じるの…
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小学校/中学校
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特集 道徳授業の力量を高める〜授業力アップ術〜
「こうして授業力をアップしよう」
あるとないでは大違い補助資料の術
書誌
道徳教育 2008年7月号
著者
前田 正之
ジャンル
道徳
本文抜粋
1 はじめに 学校における道徳教育は、学校の教育活動全体を通じて行われ、道徳授業はその要とされてきた。これは改訂される学習指導要領でも堅持される方向にある。したがって、今後も多くの学校が、副読本などを…
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小学校/中学校
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特集 「心のノート」を検証する〜自ら心を育てる子のために〜
論説/「原点に返ろう」
中学校/心のノートに期待されるもの
書誌
道徳教育 2008年2月号
著者
前田 正之
ジャンル
道徳
本文抜粋
一 はじめに 昨年十一月、広島県小学校道徳教育研究大会が、私の住む福山で盛大に開催された。本書でも連載をされている永田繁雄教科調査官が「道徳教育の今後の方向性」と題して講演され、子どもの心の活力を道徳…
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特集 「伝え合う力」を育てる〜もう一歩踏み込んだ話し合い〜
「話し合い」「伝え合い」の秘訣
全く正反対の意見が出されたとき―教師の支援で授業を深める
書誌
道徳教育 2007年1月号
著者
前田 正之
ジャンル
道徳
本文抜粋
先日、前任校である小学校の同僚と久しぶりに会った。日ごろの教育実践を交流する中で道徳の授業の話となった。担任する低学年での授業を振り返り、こんな悩みをつぶやいた…
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小学校/中学校
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特集 心を豊かにする「教室掲示・教室環境」
わたしの「教室掲示・教室環境」
中学校
書誌
道徳教育 2005年8月号
著者
前田 正之
ジャンル
道徳
本文抜粋
☆はじめに 先日、一年生の道徳で「人は変わることができるか」を考えた。多くの生徒が確信をもって「絶対に変われる」と答えたが、私も同感である。私が本校へ赴任した数年前、生徒たちの心はすさみ、学校備品は壊…
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スマイル★道徳授業づくり スタートダッシュを決める! 道徳準備のコツ
これだけやれば絶対安心! 道徳授業の準備とポイント【中学校】
出会いの資料を決めよう
書誌
道徳教育 2015年3月号
著者
前田 正之
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳の授業はなぜ担任が行うのか 若かりし頃、私は今でいう道徳教育推進教師のような仕事をしていた。当時は珍しかった「ローテーション道徳」(教師が同じ資料で授業して廻る)の話をある調査官にすると、「道徳の…
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中学校
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スマイル★道徳授業づくり スタートダッシュを決める! 道徳準備のコツ
これだけやれば絶対安心! 道徳授業の準備とポイント【中学校】
『私たちの道徳』を読んでみよう
書誌
道徳教育 2015年3月号
著者
前田 正之
ジャンル
道徳
本文抜粋
『私たちの道徳』を読みましたか 昨年、県外から転校生があり、使用教材等の確認をした。『私たちの道徳』について尋ねると、「『心のノート』のことですか?」となんとも会話が噛み合わない。今のところ『心のノー…
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中学校
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発掘!道徳資料〜子どもの心に響く資料あれこれ〜
新しい「資料」で展開した道徳授業
中学校
Jカッコよさは,だれが決めるのか
書誌
道徳教育 臨時増刊 2004年10月号
著者
前田 正之
ジャンル
道徳
本文抜粋
中学生の時期は,自分に対する理解が深まる一方で,他者と自分を比較したり集団の中における自分の位置や存在ということへの関心が高まっていく。生徒たちは(意識の度合いはさまざまだが)自己と他者(集団)との微…
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