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  • 特集　授業が見える力「批評力」を鍛える
  • 「我流」からどう抜け出すか
  • 小学校
  • 我流を捨て、定石を身につける
書誌
授業研究21 2006年2月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
授業全般
全100件(81～100件)
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  • 特集　指導と評価に生かす「補助簿」の改善
  • 社会科指導に生かす「補助簿」の作り方と活用
  • 小学校
  • 「補助簿」はシンプルに
書誌
授業研究21 2003年3月号
著者
菊池　靖志
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　うまくいかなかった「補助簿」　　授業中、「補助簿」や座席表に子どもの様子をメモして、次の指導に役立てようと試みていたことがあった…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　指導と評価に生かす「補助簿」の改善
  • 社会科指導に生かす「補助簿」の作り方と活用
  • 小学校
  • 目標の具体化と重点化―個に応じた指導の記録としてのカルテ作り―
書誌
授業研究21 2003年3月号
著者
津川　裕
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
補助簿は指導の記録としてのカルテ　医者は患者の診察結果や処方した薬などをカルテに書き込む。カルテを見れば、担当医が代わっても、その患者のこれまでの病気や治療の情報が分かる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導と評価に生かす「補助簿」の改善
  • 社会科指導に生かす「補助簿」の作り方と活用
  • 小学校
  • 市販の『教務手帳』と別れ、学習過程を蓄積する
書誌
授業研究21 2003年3月号
著者
西村　一夫
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　市販の『教務手帳』との別れ　　まず、毎年四月に学校から支給される『教務手帳』を手放すことが肝要である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導と評価に生かす「補助簿」の改善
  • 理科指導に生かす「補助簿」の作り方と活用
  • 小学校
  • 絶対評価は、より「シンプル」で、より「分かりやすい」ものにしなければならない
書誌
授業研究21 2003年3月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　現場で不可能なことである　　昨年の秋、京都のとあるフロンティアス　クール指定校（Ｈ校）の研究会を視察した…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　指導と評価に生かす「補助簿」の改善
  • 理科指導に生かす「補助簿」の作り方と活用
  • 小学校
  • 目標に向かった努力、活動の記載を
書誌
授業研究21 2003年3月号
著者
岡田　篤
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　補助簿が特に必要な分野　　理科の場合、科学的思考分野における絶対評価は難しい。「科学的に考えることができる」「興味を持つ」といった分野の評価は、知識面とは違い、絶対評価では納まりきれない要素が多分…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導と評価に生かす「補助簿」の改善
  • 理科指導に生かす「補助簿」の作り方と活用
  • 小学校
  • かさばらない、すぐに使えるファイルに
書誌
授業研究21 2003年3月号
著者
渡邉　憲昭
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　授業で使える補助簿へ　　まず、授業の中で使える補助簿でなければ意味がないことを挙げる。そうでなければ、単に学期末評価にしか役に立てることができないからだ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした国語科の授業づくり
  • 小学校
  • 「討論」の評価規準を提案する
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
柳谷　直明
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　なぜ、「討論」なのか　国語科では言語活動を通して指導をする。言語活動は国語科の教材といえる。そこで、国語科の授業づくりは、言語活動の抽出から始まる。どこから抽出するのか。学校生活全体からだ。学校生…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした国語科の授業づくり
  • 小学校
  • 「数値化」と「言語技術」の明確化以外に学力は保障できない
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
椿原　正和
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　絶対評価に耐え得るのは言語技術だ　　指導と評価の一体化の目的は何か。　子どもに学力を保障することであるはずだ。ところが、授業中に評価一覧を持って子どもをチェックするような授業がある…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした国語科の授業づくり
  • 小学校
  • 「評価基準」を子どもに明確に示す
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　報告された評価規準は評価可能か　　国語科の評価の観点には次の５つがある。　（「評価規準、評価方法等の研究開発」国立教育政策研究所…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした算数・数学科の授業づくり
  • 小学校
  • 「評価基準」を作り授業する
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
石井　研也
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
基礎学力を確実に保障するために本当に　必要なのは、「評価基準」である。向山氏は、　次のように述べている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした算数・数学科の授業づくり
  • 小学校
  • 個別に到達状況を評価して、テンポよく対応する向山型算数
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　「規準」と「基準」を区別する　　次の二つは違う。　Ａ　評価規準を明確にした算数授業　Ｂ　評価基準を明確にした算数授業…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした算数・数学科の授業づくり
  • 小学校
  • 指導と評価の一体化と三つの条件
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
板倉　弘幸
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
評価規準を明確にした算数授業が成立するには、次のような条件が必要になる。　　１　明確な評価基準をもっている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした社会科の授業づくり
  • 小学校
  • 「考える力」を評価し、育てる
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
佐藤　民男
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　自分の考えを表現できない子　　小単元「消防車が早く来る秘密を探れ」（四年）の実践でのことである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした社会科の授業づくり
  • 小学校
  • 評価規準づくりと並行しながら指導方法を考える
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
吉田　高志
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
評価規準づくり　　評価規準づくりと指導は、密接に関わっている。私の場合は、通常、評価規準づくりと並行しながら指導方法を考える…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした社会科の授業づくり
  • 小学校
  • 社会科で重要なのは知識である。「直写」を取り入れてみよう
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　社会科で「直写」を取り入れた授業　　向山洋一氏は、ご自身が小学校の頃、社会科で「資料をトレーシングペーパーで写した」ことがあるとおっしゃった…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした理科の授業づくり
  • 小学校
  • 児童のノートは、最も現実的な評価の物指しである
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　児童のノートは端的に物語る　　本特集の意図は、「指導と評価の一体化」を主張するものである。指導の改善に生かすための評価は、いかにあるべきかが問われている。さて、私は…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした理科の授業づくり
  • 小学校
  • 具体的な「評価基準」を作ると授業が明確になる
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　より具体的な「評価基準」を作る　　授業は、目標達成のために行われる。　目標に達成したかどうかは、評価基準で判断する…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした理科の授業づくり
  • 小学校
  • 「水溶液の性質」の学習を通して
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
石井　雅幸
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　はじめに　　小学校理科においては、「見通しをもって」学習を進めることが学習指導要領の目標で述べられている。それだけにあらゆる場面で「見通しを」子ども自らがもって学習活動を進め、子ども自らが新たな考…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした体育科の授業づくり
  • 小学校
  • 手順・規準・方法を明確にする
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
根本　正雄
ジャンル
授業全般／保健・体育
本文抜粋
一　体育科の授業づくりの手順　評価規準を明確にした体育科の授業づくりの手順は、次のようである。　①　各観点ごとの到達目標を示す…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした体育科の授業づくり
  • 小学校
  • 評価数値のある指示が子どもを伸ばす
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
川口　達実
ジャンル
授業全般／保健・体育
本文抜粋
〈できることを保障するために評価する〉　　授業における絶対評価は、子どもの技能の向上と、できることを保障するために行う。子どもを伸ばす絶対評価のポイントは、次の三つである…
対象
小学校
種別
特集
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