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  • 特集　授業が見える力「批評力」を鍛える
  • 「我流」からどう抜け出すか
  • 中学校
  • 授業を見る目のある人に指導を受ける
書誌
授業研究21 2006年2月号
著者
川神　正輝
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 国語科「Ｃランクの子」への支援策
  • 中学校
  • 習熟度別少人数学習で「個に応じた指導」
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
植田　恭子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　学習者の実態把握から　「Ｃランクの子」への支援策を考えていく上では、実態把握が第一であると考える。まず、学習者のつまずきの実態把握から出発したい。どこでつまずいているかは「診断テスト」を実施し、結…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 算数・数学科「Ｃランクの子」への支援策
  • 中学校
  • とにかくほめよ。そして小さな成功体験をたくさん積ませよ
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
月安　裕美
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　教師の前で常におどおどしている　三年間数学を担当したＡくんがいた。彼は、中学入学時の基礎学力調査で14点だった。この調査の全体平均点はおよそ80点である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 算数・数学科「Ｃランクの子」への支援策
  • 中学校
  • 向山型数学授業で、できない生徒も勉強できる！
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
西野　一葉
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　向山型数学の授業を追試する　数学が苦手な生徒にとって、授業時間は貴重な学習時間である。少しでも、成功体験を積ませ、やる気を起こさせたい…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 社会科「Ｃランクの子」への支援策
  • 中学校
  • 評価基準表で、生徒の学習活動を高める
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
金巻　健朗
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　評価基準表を使ったワークシート作り　生徒の単元学習を評価するために、本校の社会科で作成してある年間学習計画をもとに評価基準表を作る。特に、単元を課題解決的な方法で授業をする際は、ワークシート（課題…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 社会科「Ｃランクの子」への支援策
  • 中学校
  • 学力差のない授業の創造を！
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
河原　和之
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
「Ｃランクの子どもへの支援策は？」答えは簡単！「学力差のない授業」を展開すればよい。これに対しては異論が出てくる。「そんな授業は不可能だ」「ワンポイントだけじゃないの？」「Ｃランクの子に視点をあてると…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 理科「Ｃランクの子」への支援策
  • 中学校
  • 「理科学習の道しるべ」カードを利用して
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
佐々木　清
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　「Ｃランク」の子も視野に入れた指導　勉強する子と勉強しない子の差が拡大し、学力の二分極化が顕著になる中、Ｃランクの子も含め「すべての子を視野に入れた授業」を構築する必要がある。そのためには、生徒一…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 理科「Ｃランクの子」への支援策
  • 中学校
  • 「できる体験」をさせる
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　興味をもたせる　理科がきらい、苦手と思っている生徒には、まず、「理科っておもしろい」と思わせることが大切である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　模擬授業体験で授業力を磨く
  • 模擬授業体験で何が変わったか
  • 中学校
  • 技術習得から技能修得へ―学び多きＴＯＳＳ技量検定
書誌
授業研究21 2005年3月号
著者
瀧沢　広人
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　ＴＯＳＳ高校セミナーでの模擬授業　～手話の授業～　　おはよう・ございます　　私はこの言葉で授業を始めようと思っていた。もちろん、手話を使ってである…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　模擬授業体験で授業力を磨く
  • 模擬授業体験で何が変わったか
  • 中学校
  • 模擬授業体験は小中学校教師間の友好的で競争的な協調関係を作る
書誌
授業研究21 2005年3月号
著者
大堀　真
ジャンル
授業全般
本文抜粋
私は小学校の教師である。だから、小学校教師の目から見て、模擬授業体験で何が変わったのかということについて述べる。少々的外れなところはあるかもしれないが、外部の目にはそのように映るのかという視点でお読み…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　模擬授業体験で授業力を磨く
  • 模擬授業体験で何が変わったか
  • 中学校
  • どこをどう意識すればいいのかがはっきりわかった
書誌
授業研究21 2005年3月号
著者
月安　裕美
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業開始時に意識すること　授業開始のチャイムがなる。　教卓にあるいすから立ち上がる。　チャイムが鳴り終わると同時に「教科書、104ページ」と指示する。これは開けなさいという指示である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「関心・意欲・態度」の評価を工夫する
  • 「関心・意欲・態度」はこうして評価した
  • 中学校
  • 関心・意欲・態度をとらえる判定尺度を設定する
書誌
授業研究21 2004年2月号
著者
小泉　一彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　はじめに　学習中の生徒のどのような様子を、「関心・意欲・態度」を評価する対象とするかには、授業者の学力観が大きく反映するように思う。しかし、短いスパンで考えれば本時や単元の学習活動や内容への「関心…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「関心・意欲・態度」の評価を工夫する
  • 「関心・意欲・態度」はこうして評価した
  • 中学校
  • Ｂ・Ｓ・ブルームの教育目標に照らして
書誌
授業研究21 2004年2月号
著者
瀧沢　広人
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　英語科における　「関心・意欲・態度」とは　外国語（英語科）では、「関心・意欲・態度」はどう表記されているのだろうか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「関心・意欲・態度」の評価を工夫する
  • 「関心・意欲・態度」はこうして評価した
  • 中学校
  • 「授業態度」と「努力」で評価する
書誌
授業研究21 2004年2月号
著者
村上　正子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　はじめに　本年度の４月、絶対評価による観点別の評価と評定法について、校内の国語科三人で話し合いを行った…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「関心・意欲・態度」の評価を工夫する
  • 「関心・意欲・態度」はこうして評価した
  • 中学校
  • 「関心・意欲・態度」を高めなければならない生徒のためにシステムを整えよう
書誌
授業研究21 2004年2月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　『「関心・意欲・態度」の評価をすればするほど、生徒は勉強が嫌いになりました』　ある研究会で聞いた言葉である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「関心・意欲・態度」の評価を工夫する
  • 「関心・意欲・態度」はこうして評価した
  • 中学校
  • 「かかわり・表現・ふりかえり」で評価する
書誌
授業研究21 2004年2月号
著者
黒木　俊治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　かかわり　歴史の授業の一場面である。日本の「産業革命の進展」についての単元を次のように授業した…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「赤ペン」の入れ方でノートが変わる
  • 国語科ノートの「赤ペン」の入れ方
  • 中学校
  • 「一対一」の好機を大切にする
書誌
授業研究21 2003年11月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　さまざまな文章　国語科のノートに書かれるのは、授業の記録ばかりではない。そこには、さまざまな文章が記される…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「赤ペン」の入れ方でノートが変わる
  • 国語科ノートの「赤ペン」の入れ方
  • 中学校
  • バツをつけるだけで、ノートは変わる
書誌
授業研究21 2003年11月号
著者
伊藤　和子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
中学二年・三年の国語の授業時数は週三時間である。二百人以上を教えることも少なくない。ノートを集める時間がなかなか確保できない…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「赤ペン」の入れ方でノートが変わる
  • 算数・数学科ノートの「赤ペン」の入れ方
  • 中学校
  • 丸つけとホットコメントで
書誌
授業研究21 2003年11月号
著者
伊藤　克裕
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　ノート＝思考　ノートに何を書かせるのか、と問われれば、ノートは自分なりの考えを表現する場であると言いたい。時に、式と答えだけや答えだけが羅列してある、筆算のためのメモ用紙というノートにお目にかかる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「赤ペン」の入れ方でノートが変わる
  • 算数・数学科ノートの「赤ペン」の入れ方
  • 中学校
  • 机間指導での赤ペンの入れ方
書誌
授業研究21 2003年11月号
著者
大柳　豊
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　ノートに対して　ノートは授業で学習した内容を記録しておくものです。その時間で何を学び、どのくらい内容を理解したかを書き留めるものです。黒板には白、黄、赤、青のチョークでカラフルに書いています。説明…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「赤ペン」の入れ方でノートが変わる
  • 社会科ノートの「赤ペン」の入れ方
  • 中学校
  • 赤ペンを「授業システム」に取り入れる
書誌
授業研究21 2003年11月号
著者
永島　稔明
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　中学生でも赤マルを喜ぶ　中学生が赤マルをもらって喜ぶのかと考えていた。　ある日、ためしに授業で言った。―何の課題かは忘れたが―…
対象
中学校
種別
特集
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