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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　自立を助ける「学級のルール」づくり
  • 「学級のルール」づくりとその活用
  • 小学校高学年／ルールは、教師の教育観そのもの
書誌
心を育てる学級経営 2003年4月号
著者
長谷　博文
ジャンル
学級経営
全100件(21～40件)
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  • 特集　調べ学習に必要な本探しへの助言
  • 調べ学習で読書好きに導くヒント
  • エピソード調べから読書好きへ
書誌
心を育てる学級経営 2003年10月号
著者
長谷　博文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
六年生の社会科の時間。　三人の武将を扱う単元。　まずは、三人の顔の絵を黒板に貼る。　指示１　三人の名前を調べてノートに書きなさい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価で変わる学級づくり
  • 絶対評価を生かした通知表文例の改善
  • 所見に具体的な成長進歩が書けるか
書誌
心を育てる学級経営 2002年4月号
著者
長谷　博文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　力量の低い教師は大変だ！　指導要録が絶対評価で記載される。　指導要録は情報開示の対象である
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　進歩がわかる「自己評価」への支援
  • 「自ら学び考える力」を通知表にどう反映させるか
  • 有田実践の追試と学習日記システムで子どもの力をキャッチする
書誌
心を育てる学級経営 2002年3月号
著者
長谷　博文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　小難しい定義じゃだめ　「自ら学び考える力」とは何か。　こう問われて、読者諸賢は即答できるだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学びの習慣化」を図る決め手
  • 「学びの習慣化」の基礎・基本
  • 自分の意見をはっきり言える子
書誌
心を育てる学級経営 2001年2月号
著者
長谷　博文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
私が「自分の意見をはっきり言う子どもを育てる」ために意識して実践していることは、粗く三つに分けられる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学び合える学習システムを創る
  • 学び合える学級をこうして創る―達成感・所属感を持たせるために
  • 「みんなで学ぶから楽しい」ということを実感させよう
書誌
心を育てる学級経営 2000年11月号
著者
長谷　博文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　「先生水筒を開けて！」　遠足でのことである。　ある子どもが、水筒のふたが開けられなくて教師のところに困ってきたとする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　学級を「心の居場所」として再生させる
  • 学級経営に活かす確かな子ども理解とは
  • 信頼関係を基盤とした理解とは
  • 子どもたちへの願いを設定し実現していく中で
書誌
心を育てる学級経営　臨時増刊 2000年5月号
著者
長谷　博文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
（１）　教師は、子どもが見えていないことを自覚せよ！　　担任して一ヶ月も過ぎると、子どもたち一人一人の名前と顔と学力、性格など、漠然と見えてくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • ７月の仕事
  • 通知表に添えたい励ましの言葉
  • 具体的な方法を添えた励ましの言葉
書誌
心を育てる学級経営 2005年7月号
著者
長谷　博文
ジャンル
学級経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ８月の仕事
  • 夏休み中の生活指導―重点をどこに置くか
  • ラジオ体操に必ず出るべし
書誌
心を育てる学級経営 2004年8月号
著者
長谷　博文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　把握できない子どもたちの生活　　以前は、夏休み中に出校日が何度かあった。　全校出校日、学年出校日に子どもたちと顔を合わせ、夏休みの生活の様子を聞くことができた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • ９月の仕事
  • 始業式前の準備─第二のスタートは大丈夫か
  • “始業式早々にテスト”でスタート
書誌
心を育てる学級経営 2003年9月号
著者
長谷　博文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
夏休みが終わり、二学期がスタートする。　子どもたちは夏休み気分からなかなか抜け出せない。　「生活のリズムを元に戻しましょう」などと言っただけで、子どもたちが変わるわけがない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 連続特集　基礎学力の保障に挑む
  • 丁寧さを身につけさせることから
書誌
心を育てる学級経営 2002年8月号
著者
長谷　博文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　漢字が覚えられない！　本年度は、五年生の担任。　年度当初の国語の時間、新出漢字三文字の指導をした…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • サークル自慢 (第7回)
  • いなば教育サークル
書誌
心を育てる学級経営 2001年10月号
著者
長谷　博文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　いなば教育サークルとは　一九八七年八月に結成以来、十四年間、定期的に例会を開いて研修を重ねています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 小特集１　通知表に添えたい励ましの言葉
  • 具体策提示型励ましの言葉を
書誌
心を育てる学級経営 2001年7月号
著者
長谷　博文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　「頑張れ！」は無責任な励まし　　卓球の試合をする。　シングルスだと、私は当然のことだが、負けることの方が多い…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 小特集１　みんなが輝く「学級のめあて」を創る
  • 学級の目標と子供たちの目標をリンクさせよ
書誌
心を育てる学級経営 2001年4月号
著者
長谷　博文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
子供たちに、どんな学級にしたいかを書かせたり、話し合わせると、おおよそ次のようなことが出てくる
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 提言・対話を核にした子どもの「心」の育て方
  • 子どもの疑問・質問に答えることで心を育てよう
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
明石　要一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　日本で対話が育たない理由　日本ではなかなか対話ができない。それはなぜかホンネとタテマエの文化があり、何が本当（本音）で何がうそ（建て前）かの区別が難しいのである。だから、お互いが腹の探り合いに陥る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 提言・対話を核にした子どもの「心」の育て方
  • 民主的な学級経営に心がける
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
荒木　紀幸
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　学校・社会で規範意識の低下が深刻　親が子を虐待する。子が親を殺す。ネット殺人事件は大人・子どもにかかわらず起きている。老人の殺人事件も絶えない。大人も子どもも規範意識の低下を象徴する事件が起きて止…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 提言・対話を核にした子どもの「心」の育て方
  • 「対話」の基礎が崩壊している
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
学級経営
本文抜粋
沖縄県うるま市の中学校で二つの事件があった。　　①　集団暴行死事件　②　集団暴行事件　　この二つの事件は立て続けに起きた。②の次の日に①が起きている。②の事件では肋骨を折るなどしたという…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 提言・対話を核にした子どもの「心」の育て方
  • 授業の中での対話が中心である
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「心の育て方」となっているが、そんなものはない。　心を育てるのにHowtoはない。　子どもたちの心が豊かに育ってほしいと願って教室での生活をするけれども、しかし育ったかどうかは証明できない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 提言・対話を核にした子どもの「心」の育て方
  • 指名なし討論は、子どもの心を覚醒させる
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　討論は、子どもの能力と意欲を覚醒させる　討論の授業は、子どもの頭を活性化する。　■六年生になってからの授業といえば、やっぱり討論！討論によって、きらいだった社会も楽しく勉強できるようになった。社会…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 現場から・対話を阻むものは何か
  • 個別対応の機会を意図的につくりときには教師の強い指導をする
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
奥　清二郎
ジャンル
学級経営
本文抜粋
個別対応の機会を意図的につくりときには教師の強い指導をする　　一　対話を阻むもの１　高学年女子の強いグループ意識…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 現場から・対話を阻むものは何か
  • 教師が対話を学び、実践を続けないこと
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
田村　治男
ジャンル
学級経営
本文抜粋
教師が対話を学び、実践を続けないこと　　一　アンテナ感度をあげられない　　神は底部に宿り給ふ　　このことをおろそかにすると、教師自身のアンテナの感度が鈍る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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