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この記事に関連する記事の検索結果
  • 小特集　読書意欲を高める工夫
  • 本に触れる機会を増やす
書誌
心を育てる学級経営 2003年6月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
学級経営
全100件(1～20件)
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  • 小特集　読書意欲を高める工夫
  • アニマシオン的手法で読書への誘いを！
書誌
心を育てる学級経営 2003年6月号
著者
桂　聖
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　読書へのアニマシオン　ここ最近、「読書へのアニマシオン」が注目されている。　これは、スペインのモンセラット・サルトらが開発した読書教育メソッドである…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　読書意欲を高める工夫
  • 教師が読書の機会を多く与える
書誌
心を育てる学級経営 2003年6月号
著者
奈良　満
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　教室に本を置く　　身近に本をたくさん置きたかった。そこで、自分で本を買って教室に置いた。同僚の先生から古い本棚をもらった。次々と本を買い、そこにぎっしり並べた…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 小特集　読書意欲を高める工夫
  • 『野口塾ＭＬ』で情報交流を！
書誌
心を育てる学級経営 2003年6月号
著者
塚田　直樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　意欲　　保護者に頼まれ、障害児を対象とした体操教室の講師を引き受けた。会場は市内の武道館。「みんな集まって～」と言っても集まってはくれない。音楽に合わせてのリズム遊びに誘っても、興味のない子は全く…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 小特集　読書意欲を高める工夫
  • 子どもに紹介できる本を一〇〇冊は持っているか
書誌
心を育てる学級経営 2003年6月号
著者
馬場　慶典
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　教師が本を持っている　子どもの読書意欲を高めたいなら、教師自らが子どもたちに本を紹介する。法則化合宿で、向山洋一氏から学んだことである。もちろん実物を持っていなければならない。五〇冊、一〇〇冊と紹…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 小特集　読書意欲を高める工夫
  • 読書指導で「情報活用能力」を育てる
書誌
心を育てる学級経営 2003年6月号
著者
左近　妙子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　読書のジャンルを見直す　中学生の中に、教科書や参考書以外の本を全く手にしないという生徒がかなりいる。普段は本を読まない生徒も抵抗感なく読書に取り組めるようにするために、現在の文学作品中心の読書の概…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　クラスの人間関係に悩む子への助言
  • 友だちをつくれない子への助言
  • うわべ友だちこそが、友だちの第一歩
書誌
心を育てる学級経営 2008年11月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　友だちがいないねん　「友だちがいないねん。一人でお弁当を食べるのは嫌や、どうしよう……」　第一希望の高校に入学し、ルンルンの高校生活二日目に娘が言った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学級意識」を高める多様な提案
  • 「学級意識」形成に集団の規律・規範がどう関わるか
  • ルールがあるから楽しいことに気づかせる
書誌
心を育てる学級経営 2008年2月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　何で私のクラスだけ……　「先生、うちのクラスは、誰とでも弁当食べれるやんな」　　とクラスの子どもが声をかけてくれた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今すぐ育てたい「心の教育」とは
  • 今すぐ育てたい「正義感・公正を重んじる心」
  • 当たり前のことを当たり前にすることこそが正義を貫く第一歩になる
書誌
心を育てる学級経営 2007年6月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　体験したことをどう伝えるか　　私にできることは何か。　　をテーマに中学三年生の修学旅行で、長崎を訪れた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • １月の仕事
  • 学年末整理の効率的な準備
  • 三学期のはじまりが事務処理のはじまり
書誌
心を育てる学級経営 2006年1月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　事務処理は、三学期の始業式から　勤務校は、三学期制である。　三学期は、大きな行事もない。三学期早々に期末処理に入る…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　子どもの「問題行動」にどう対処するか
  • 友だち関係に問題のある子への対処の仕方
  • 人との付き合い方の「見本」を提示し、「基本形」を身につけさせる
書誌
心を育てる学級経営 2005年3月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　人付き合いの方法がわからない　Ｉ君の保護者から学校に連絡が入る。　今さっきまで学校に居て、いつもどおりの生活をしている。気をつけて見ていても、何かあるようには思えない。元気に帰っていく。しかし、次…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 12月の仕事
  • 二学期の学級経営をチェックする
  • 楽しい上にも楽しい時間が過ごせているか
書誌
心を育てる学級経営 2004年12月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
二学期も終盤、落ち着いたクラス、活動的なクラス、にぎやかなクラス、静かなクラスとクラスカラーも明確になる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　学級のＬＤ・ＡＤＨＤ児への支援策
  • 授業中の気づきとその支援策
  • 「小さな成功体験」の積み重ねが大きな変化をもたらす
書誌
心を育てる学級経営 2004年10月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　自分の名前が正しく書けない　中学二年生になって担任をしたＴ君は中学二年生の最初、自分の名前の漢字が正しく書けなかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • ８月の仕事
  • 学級経営力を高める研修―テーマのしぼり方
  • 教室掃除は、ほうき何本を割り当てているか
書誌
心を育てる学級経営 2004年8月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　掃除道具場この中に何が入っているか　①　教室掃除にほうきは何本使いますか。　②　掃除道具入れに何本のほうきが入っていますか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ６月の仕事
  • 子どもたちの人間関係を見つめ直す（学級の中で孤立している子どもはいないか）
  • 少しでも多くのクラスに居ることで見えてくるものがある
書誌
心を育てる学級経営 2004年6月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　一日何分クラスに居るか？　　中学の教師は、一日に一時間すら自分のクラスで授業をしない。　　この当たり前のことを頭にいつも置いておかなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 12月の仕事
  • 学級をプラス風土に明るくする―（皆で協力し合う楽しい学級づくり）
  • 成功体験につながる行為を生み出す教師の指示
書誌
心を育てる学級経営 2003年12月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　「どうしてできないの」では、できない　「言ったでしょ。どうしてこんな簡単なことができないの…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 10月の仕事
  • 学級目標・学習目標の再点検―まとまりあるクラスを作る
  • 目標達成に向けたエネルギーの結集を
書誌
心を育てる学級経営 2003年10月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　目標達成に必要なことを具体的に示す　今年の私のクラスの目標は「energy（エナジー）」である。三十八人のエネルギーを結集させ、熱い一年にしようという思いを込めた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ９月の仕事
  • 始業式前の準備─第二のスタートは大丈夫か
  • ゴールが見えるか
書誌
心を育てる学級経営 2003年9月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　上がりイメージをつくる　二学期に予定されている行事をすべてスケジュール帳に書き込む。　逆算して、どこまでにどんなことをしたらいいのか、予想して大まかに書き込む…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　「家庭学習の指導」新しいアイデアで
  • 親との協力関係を深める通信活動
  • 保護者を引きつける通信　三つのポイント
書誌
心を育てる学級経営 2002年7月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　保護者として知りたいこと三つ　　娘が小学生になった。　　一　先生は、学年は、学校は、何をしようとしているの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 連続特集　補充学習に挑む
  • 補充的かつ発展的な教材の開発
書誌
心を育てる学級経営 2003年10月号
著者
石井　淳
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　補充的かつ発展的な教材を工夫する　子ども一人ひとりの個別のつまずきに応じながら行う学習を補充学習とするなら、それは従来から地道に行われてきた指導である…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 連続特集　補充学習に挑む
  • 自学自習のシステムを組み、いつでもできる体制を
書誌
心を育てる学級経営 2003年10月号
著者
阿部　隆幸
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　補充学習の自学自習化を　日々の授業において、空白の時間が生じる。授業が早く進んでできた全体の空白時間であったり、個々に問題を解いていき、早く問題をといてしまった子どもにできる個々の空白時間であった…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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