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  • 特集　夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • 「自主勉強の力」が身に付かない子への助言
  • 勉強の方法が分からない子
書誌
心を育てる学級経営 2003年8月号
著者
池田　操
ジャンル
学級経営
全100件(1～20件)
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  • 特集　夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • 提言・夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • 「自学帳」による自主勉強の育て方
書誌
心を育てる学級経営 2003年8月号
著者
岩下　修
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　「自学」の機能　「自学」をスタートしてから一五年になる。この間、すべての学年で「自学」を進めてきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • 提言・夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • 「はてな？」帳による自主勉強の育て方
書誌
心を育てる学級経営 2003年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　ねらいは「はてな？」発見力　「はてな？」帳というのは、子どもたちに「はてな？」を発見できるように、継続的に指導するノートである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • 提言・夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • 図書館利用による自主勉強の育て方
書誌
心を育てる学級経営 2003年8月号
著者
村田　伸宏
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　目的を明確にもつ　自主勉強の力を育てるためには、まず、子どもたちの意欲を引き出すことが大切である。「夏休み→授業がない→遊ぶ」ではなく、「夏休み→授業がない→自分で勉強する」という姿勢に子どもたち…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • 提言・夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • 読書量アップによる自主勉強の育て方
書誌
心を育てる学級経営 2003年8月号
著者
鈴木　健二
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　本との出会いの演出　最近面白い本を読んだ。　『教えることの復権』（ちくま新書）という大村はま氏と苅谷剛彦・夏子氏の対談をメインとする本である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • 提言・夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • 楽しい自由研究による自主勉強の育て方
書誌
心を育てる学級経営 2003年8月号
著者
西村　一夫
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　はじめに　本稿の論題をこのように考えてみたい。夏休みの勉強が「楽しい」とは何か？　それは
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • なぜ「自主勉強の力」が育たないのか―学校の原因・家庭の原因
  • 計画表の活用が「自主勉強の力」を育てる
書誌
心を育てる学級経営 2003年8月号
著者
平藤　幸男
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　学校の原因　　・普段から発展性のある宿題を紹介していない。　・多様な宿題を出していない。　　「自由研究」（工作も含む）のテーマは、夏休み前に急に決めるのではない。普段の生活の中で興味のあるものの中…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • なぜ「自主勉強の力」が育たないのか―学校の原因・家庭の原因
  • 「食事時間を決める」、学び方を教える
書誌
心を育てる学級経営 2003年8月号
著者
新里　誠
ジャンル
学級経営
本文抜粋
夏休みに育てたい「自主勉強の力」は、毎日の家庭学習と学校での授業の延長線上にある。　私のクラスは、ノート二ページ分の家庭学習をするように決めていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • なぜ「自主勉強の力」が育たないのか―学校の原因・家庭の原因
  • 「学校で育てていない」からである
書誌
心を育てる学級経営 2003年8月号
著者
杉村　繁治
ジャンル
学級経営
本文抜粋
なぜ「自主勉強の力」が育たないのか。　　学校で「自主勉強の力」を育てていないから　　だと考える
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • なぜ「自主勉強の力」が育たないのか―学校の原因・家庭の原因
  • 「家庭学習＝宿題」の考えを崩す
書誌
心を育てる学級経営 2003年8月号
著者
植田　延裕
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　「宿題」が学力をつける？　「『宿題は？』と聞いたら、うちの子は『ないよ』と言うんですが、宿題は出ていないのですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • 「自主勉強の力」が身に付かない子への助言
  • 教科の好き嫌いのある子
書誌
心を育てる学級経営 2003年8月号
著者
藤本　浩行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　夏休み前に、自主勉強の計画　夏休み中、自分の興味・関心に基づき、自主勉強を行う時間はたっぷりある。教師の指導が、直接入らないだけ、子どものやる気を育てておく必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • 「自主勉強の力」が身に付かない子への助言
  • 読書に興味を示さない子
書誌
心を育てる学級経営 2003年8月号
著者
中田　聡子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
自学級（六年生）では、朝の時間に「十分間読書」を行っています。始めたきっかけは、気忙しく日々の生活を送る子ども達の様子を見て、一日を「沈黙の時間」から始めることで、学校生活にめりはりをもたせたいと考え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • 「自主勉強の力」が身に付かない子への助言
  • ノートの取り方が下手な子
書誌
心を育てる学級経営 2003年8月号
著者
雨宮　久
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　見逃してはいけないノート　「ノートは、思考の鏡である。」　次のような子どもの「ノート取り」は見逃してはいけない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　夏休みに育てたい「自主勉強の力」
  • 「自主勉強の力」が身に付かない子への助言
  • 宿題をやってこない子
書誌
心を育てる学級経営 2003年8月号
著者
永山　祐
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　机に向かう習慣が第一歩　「自主勉強の力」の第一歩は、机に向かう習慣づくりである。学習習慣を身に付けることが第一歩である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　手を焼かせる子どもへの対応技術
  • 「ウソ」をつく子への対応技術
  • そのまま受けとめる
書誌
心を育てる学級経営 2005年2月号
著者
池田　操
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　私が実感していること　私は、最近、次のように考えている。　相手を変えようとしても、変えられない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「心・命の教育」を学級づくりに生かす
  • 特設「道徳」は「心・命の教育」に貢献しているか
  • 全ては、必然・必要・ベスト！
書誌
心を育てる学級経営 2005年1月号
著者
池田　操
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　最近、感じたこと　夏には、オリンピックフィーバーが起きた。　メダリストのインタビューで気づいたことがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　ネット時代の「言葉のしつけ」を考える
  • 「言葉」を豊かにする学級での指導
  • 日常生活で繰り返し教える！
書誌
心を育てる学級経営 2004年12月号
著者
池田　操
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　あたりまえのことをあたりまえに　　私は、最近、あたりまえのことをあたりまえにできることがつくづく大切であると考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　調べ学習に必要な本探しへの助言
  • 調べ学習を深める研究レポートの書き方
  • 目的をはっきりと！
書誌
心を育てる学級経営 2003年10月号
著者
池田　操
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　こんな現状からの脱却　こんなレポートありませんか？　　①印刷物やコピーを貼っただけのもの　②本や資料をただ書き写したもの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学び合える学習システムを創る
  • 子どもたちの「心の交流」をどう図るか
  • 「個の解放」と「受容の場」が大切
書誌
心を育てる学級経営 2000年11月号
著者
池田　操
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　「個の解放」と「受容の場」　子どもたちの「心の交流」を図るためには、学級という学習の場に、それぞれの子が自分を伸び伸びと表現でき、それを受け入れる雰囲気が必要である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • ９月の仕事
  • 二学期の係活動を見直す
  • 希望優先で決める！
書誌
心を育てる学級経営 2004年9月号
著者
池田　操
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　係決めの観点　私は、次の観点で係を決めている。　　①自分がやりたいことをする。　②それをやることによってクラスがうるおう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 小特集　学年末の保護者会はこんな内容で
  • 成長の喜びと感動を共有し感謝で終える！
書誌
心を育てる学級経営 2003年3月号
著者
池田　操
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　学習発表会で年度末を終える　ここ数年は、最後の授業参観を学年でやる学習発表会で終えている。　子ども、保護者、教師でやり遂げた満足感や感動を共有できる場となり、毎年楽しみにしている…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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