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  • 特集　一人一人が的確に「読むこと」の学習課題の工夫
  • 実践のポイント・高等学校
  • 一人一人が的確に「読むこと」の学習課題の工夫
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　日常の生活に生きて働く「書くこと」の学習
  • 実践のポイント・高等学校
  • 日常の生活に生きて働く「書くこと」の学習
書誌
実践国語研究 2001年9月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
高等学校では、学習指導要領上、作文や書くことに配当する授業時数は、一単位（年間三五時間）程度というのが昭和五三年版以降の流れである。しかし、この規準は、現状としては達成されていない。そこで、新教育課程…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　身近な経験を生かす「話すこと・聞くこと」の学習展開
  • 実践のポイント・高等学校
  • 身近な経験を生かす「話すこと・聞くこと」の学習展開
書誌
実践国語研究 2001年7月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
高校生にとって、身近な経験は、学校生活、家庭生活、地域活動あるいは読書、思索など個人的な活動等、様々な側面から考えられる。小・中学生と異なるのは、実社会との具体的な接触やそれへの参加を前提とした活動が…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　「総合的な学習の時間」と国語科の基礎・基本
  • 実践のポイント・高等学校
  • 「総合的な学習の時間」と国語科の基礎・基本
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
総合的な学習の時間の学習活動では、もろもろの体験的な学習や問題解決的な学習に取り組むことになっている。そこでは、生徒の興味・関心等によって、また課題や内容等によって、調査、発表、討論など多様な言語活動…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　新領域「話すこと・聞くこと」―移行期の教材開発
  • 実践のポイント・高等学校
  • 新領域「話すこと・聞くこと」―移行期の教材開発
書誌
実践国語研究 2001年3月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
高等学校における「話すこと・聞くこと」の学習指導は、全般的に依然として低調である。したがって、新教育課程への移行期にある現段階において、特に、新領域「話すこと・聞くこと」の指導の在り方については、教師…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　学校図書館から国語の授業を創る
  • 実践のポイント・高等学校
  • 学校図書館から国語の授業を創る
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
高等学校国語のこれからの授業改善を考える場合、学校図書館の機能の活用は不可避のことである。特に、新教育課程の実施と司書教諭の配置（十二学級以上の全校）とがともに平成十五年度であることを考えた場合、この…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
  • 実践のポイント・高等学校
  • 移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
書誌
実践国語研究 2000年11月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
教科レベルの移行措置のない高等学校にとって、本年度からの移行期間は、学校の教育活動全体の視野から、各学校での教育課程や授業の改善を考え、計画し、実施していく好機である…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 実践のポイント・高等学校
  • 移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
高校国語科の必修科目「国語 Ⅰ」は、全領域、全内容をカバーする総合的な科目として、総合的な国語力を育成することをねらいとする科目である。そのために、おろそかにされがちな作文の指導に一単位程度を配当する…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
  • 実践のポイント・高等学校
  • 移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
新教育課程の趣旨を生かした教育活動を進めるため、移行措置がある。　高等学校の場合、基本的には、平成一五年度から学年進行で実施されていくので、特に、各教科等においては、移行期という意識が弱い傾向にある…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　移行期／国語科学習指導の重点化を図る
  • 実践のポイント・高等学校
  • 移行期／国語科学習指導の重点化を図る
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
高等学校の新教育課程は、平成十五年度から学年進行で実施に移される。そのためもあり、高校国語科には教科自体の移行措置はない。とはいえ、単に、平成十五年度を待つのではなく、小・中学校国語の移行期間中の改善…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　一人一人が的確に「読むこと」の学習課題の工夫
  • 実践・高等学校
  • １年／座標軸でとらえる下人の心情の変化
  • 教材＝「羅生門」
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
田場　裕規
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　今回の改訂における、「読むこと」の改善点は、教材観の転換とともに、指導の在り方を見直すことにある。教科書の内容も教課審答申をうけて、かなり変わることが予想され、国語教師の教材観の転換や拡大…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　国語教室を開く
  • 実践提案・高等学校
  • 高校新教育課程の「国語教室を開く」準備の年
書誌
実践国語研究 2002年5月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　　平成十四年度のスタートとともに、完全学校週五日制が導入され、加えて、小・中学校では、生きる力をはぐくむことを目指して、新教育課程が全面実施に移された。本稿では、そのような地点にある平成…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　新しい国語科―このように実践する・実践できる
  • 新教育課程国語の目指すもの
  • 高等学校／新教育課程・高等学校国語の目指すもの
書誌
実践国語研究 2002年3月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　高等学校における新教育課程は、平成十五年度から学年進行で、小・中学校における新教育課程の生徒を受け入れることによりスタートする。その意味で、高校は、小・中学校における新教育課程の実施内容…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 新学習指導要領／移行期における課題の解明
  • 高校国語科の改善と課題
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　大綱化・弾力化　今回の教育課程の基準（学習指導要領など）の改善の基本的な考え方は、大綱化と弾力化である。これは、国全体としての行政の流れである規制緩和、地方分権と軌を一にするものである。簡単に言え…
対象
高等学校
種別
記事
仕様
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  • 特集　国語授業のＤＸアプリ　フル活用アイデア50
  • Google for Education
  • ［Google スプレッドシート（１）］新聞スクラップ一覧表で整理と分析
  • 中学校～
書誌
実践国語研究 2023年7月号
著者
一木　綾
ジャンル
国語
本文抜粋
Googleスプレッドシートで一覧表にしてスクラップ記事を整理できる　新聞記事の発行年月日・発行元・記事の要約・分類などを一覧にして整理することで，自身のスクラップの傾向を分析したり，さまざまな分野の…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業のＤＸアプリ　フル活用アイデア50
  • Google for Education
  • ［Google スプレッドシート（２）］グループワークのメンバー表や資料を１か所に
  • 中学校～／「伊勢物語」「平家物語」など
書誌
実践国語研究 2023年7月号
著者
一木　綾
ジャンル
国語
本文抜粋
学習活動の際にシェアしやすいようにまとめる　グループワークをしていると，各グループが作った資料がGmailやGoogle Classroomなどさまざまな方法でシェアされていきます。それらをGoogl…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語授業のＤＸアプリ　フル活用アイデア50
  • Google for Education
  • ［Google サイト］作品理解のための資料サイトをつくろう
  • 中学校～／「故郷」（光村図書ほか）
書誌
実践国語研究 2023年7月号
著者
一木　綾
ジャンル
国語
本文抜粋
教材作品の深い理解と，共同作業における学びになる　文学作品の読解にあたって，調べたり考えたりしたことをGoogleサイトに共同編集でまとめます。サイト内の構成を考えたりデザインを統一したりと，さまざま…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「探究的な学び」と国語授業
  • 提言　国語授業における「探究的な学び」とは
  • 高等学校国語科の探究的な学び―知識を活用した「探究的な学び」へ
書誌
実践国語研究 2022年1月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
■小・中の学びと結び付けた「探究的な学び」　平成三〇年告示高等学校学習指導要領解説国語編「国語科改訂の趣旨及び要点」「（３）学習内容の改善・充実」には，「(3)学習過程の明確化，『考えの形成』の重視…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　「探究的な学び」と国語授業
  • 事例　「探究的な学び」につなげる国語授業づくり
  • 高等学校２年／短歌「Googleドキュメントでレポートを作りZoomで発表練習をしよう」
  • 【教材】短歌・俳句（教育出版　国語総合）
書誌
実践国語研究 2022年1月号
著者
戸川　貴之
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ポイント１　ＩＣＴ機器は毎時間使って慣れておく　ＩＣＴ機器を特別な時に使うものと扱っていては，都度，アプリケーションの使用方法を教えるところに立ち戻ってしまう。授業の流れを再構築し毎時間使うようにする…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「探究的な学び」と国語授業
  • 事例　「探究的な学び」につなげる国語授業づくり
  • 高等学校２年／「これからの私たち」に必要な本を紹介しよう
  • 【教材】表現２　報告書（教育出版　改訂版現代文Ｂ）
書誌
実践国語研究 2022年1月号
著者
枝　康弘
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ポイント１　評価の観点を生徒と共有する　単元を通じて育成したい資質・能力を明確にし，生徒と共有する。スピーチが上手にできるかどうかではなく，生徒がスピーチの内容を検討するにあたり，どのように検討し，学…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「探究的な学び」と国語授業
  • 事例　「探究的な学び」につなげる国語授業づくり
  • 高等学校３年／源氏物語の冒頭部分について，人物関係と展開を理解しよう
  • 【教材】源氏物語（大修館書店　古典Ｂ改訂版古文編）
書誌
実践国語研究 2022年1月号
著者
松永　千希
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ポイント１　課題に取り組む前に必要な視点を共有する。　メインの課題に取り組む前に，課題に必要な視点（今回であれば，物語が盛り上がったり，視聴者が面白いと感じたりする要素）を全体で共有することで，既有知…
対象
高等学校
種別
特集
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