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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『ことばが生まれる』（井上一郎著）
書誌
実践国語研究 2003年3月号
著者
内田　伸子
ジャンル
国語
全100件(61～80件)
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『「自ら学ぶ」子を育てる実践提案』（安藤修平著）
書誌
実践国語研究 2002年1月号
著者
保田　裕介
ジャンル
国語
本文抜粋
「『自ら学ぶ』子（個）の育成」こそが「『新しい世紀』の課題」と考える筆者は、これまでの体験から自分自身「自ら課題を見つけ、自ら考え、自ら解決していく」力を身につけ、この力こそが「一生の宝である」と述べ…
対象
小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『語彙力の発達とその育成』（井上一郎著）
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
寺井　正憲
ジャンル
国語
本文抜粋
本書は、井上一郎氏が、二〇年来の基本語彙研究、語彙力の発達研究、語彙指導研究の成果を集大成したもので、五〇〇頁に及ぶ大部な研究書である…
対象
小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『国語科重要用語300の基礎知識』（大槻和夫編）
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　本書三〇〇語の構成と立場　本書は、一九八一年刊行の『国語科重要用語300の基礎知識（野地潤家編）』の新版であり、二〇年経過した現在の立場から、過去の研究・実践成果を踏まえ、これからの国語科教育・実…
対象
小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『作文教材の開発に関する研究』（貝田桃子著）
書誌
実践国語研究 2001年9月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
著者は、秋田県の高等学校の国語教師である。本著は、秋田大学大学院（現職派遣）における著者の研究実践の成果をまとめた修士論文を基にしたものである。研究の目的は、著者によれば、「教科書教材に依存することな…
対象
小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『ディベートを用いて文学を＜読む＞』（井上雅彦著）
書誌
実践国語研究 2001年9月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語
本文抜粋
ディベートは日本の教室にはなじまないのではないか、文学教材をディベートによって指導するのはふさわしくないのではないか―これまでディベートに積極的に取り組んできたわけではなかった評者のそんな懸念は、本書…
対象
小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『新国語科『言語活動例』の授業モデル』（小森茂・松野洋人編著）
書誌
実践国語研究 2001年7月号
著者
近藤　章
ジャンル
国語
本文抜粋
新しい学習指導要領になって、二学年のまとまりごとに、言語活動例が示されるようになった。　本書は、示された言語活動例それぞれについて、それを具体化するための「典型的な『授業モデル』」を集めたものである…
対象
小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『国語科で総合学習を支える（全６巻）』（中西一弘他編）
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
小山　逸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
このシリーズは「国語科で総合学習を支える」ために「従来とは別の、または、これまであまり重視しなかった方法」で国語科の基礎・基本の力を育てる具体策を提案している…
対象
小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『広島市小学校国語教育の歩み―戦後―』（ひろしま国語教育太河の会編）
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
丸山　英二
ジャンル
国語
本文抜粋
去年の十一月末、この世紀のうちにと思い、埼玉県の「原爆の図・丸木美術館」を訪れた。新しい年を迎えて最初に読んだのが、この本である…
対象
小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『音声コミュニケーションの教材開発・授業開発（全４巻）』(高橋俊三編著）
書誌
実践国語研究 2001年3月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語
本文抜粋
重要性、必要性は認めつつも、音声言語能力の育成が進展しない最大の原因は、適切な教材がないことである。また、そのことと連動して、音声言語の授業のあり方が確立していないことである。本書は、こうした教室の現…
対象
小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『10分でできる 創作し伝え合う国語科授業』（貝田桃子著）
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
石井　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
高校生を前に日々の授業をつづけてきた著者貝田氏の強い願いは、「楽しく盛り上げる授業」「表現力のつく授業」「相互交流が生まれる授業」にしていきたいことだった…
対象
小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『国語科を核に総合的学習を創る』（佐藤洋一編著）
書誌
実践国語研究 2000年11月号
著者
武井　英昭
ジャンル
国語
本文抜粋
いま、学校では｢生きる力｣｢総合学習｣が流行している。この流行は、一面正しくない。その意味で、私たちはこの書から学ぶところが多い…
対象
小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『言語論理教育の探究』（編集代表　井上尚美）
書誌
実践国語研究 2000年11月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一九九八年正月のある日　本書は、井上尚美の古希記念論集である。だが、それは期待通り｢辞退｣された。正月早々、井上の自宅で刊行を持ちかけた４人の編集者（大内・岩永・有働・中村）が、｢国語教育でもっと論理…
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小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『総合的な読みの力を育成する国語科の授業』（井上一郎編著）
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
一　刺激的な書　　本書が鮮烈な刺激を与える理由は、以下の諸点である。　①　明確な展望に立つ書　一九九〇年代、筆者は「読者論」を踏まえ、綿密な理論と意欲的な実践に基づいた数々の労作を世に問うた…
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小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『手紙や通信文を書く学習』（小森茂・相澤秀夫・田中孝一編著）
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
丸山　英二
ジャンル
国語
本文抜粋
生きてはたらく「伝え合う力」を高めるために、言語活動例としての「手紙や通信文を書く学習」は、学習者としての子どもにとってどうあればよいか、という課題意識に基づく主張と実践事例を本書は提示している…
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小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『説明文教材の新しい教え方』（渋谷孝著／明治図書刊)
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
櫻本　明美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科の特性を踏まえる　本書を読み進める中で、まず着目したのが次の言葉である。氏は、国語科が「既得の体験的知識や考え方によって、裏付けが出来ている言葉や文章を基にして、未知の言葉、文章の意味を想像…
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小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『国語学室の思想と実践』(倉澤栄吉著／東洋館刊）
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
原　榮一
ジャンル
国語
本文抜粋
本書のグラビアに、明治九年六月、文部省印行『學室要論』の表紙の写真が、資料として光っている。筆者らは戦後、「教室」を「学習室」と言っていたので、「国語学室」の思想は遠くて近い存在だなと思わされた…
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小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『英国の国語教育―理念と実際』(山本麻子著／リーベル出版刊)
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語
本文抜粋
「話す時に（中略）重要な部分とそうでない部分とを区別する」「自分がその問題について本当に理解しているかどうかを確かめるために質問したりする」――これらは何年生の子どもについて書かれている事柄に聞こえる…
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小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》
  • 『日本語教育と日本事情―異文化を超える』(細川秀雄編著／明石書店刊）
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
竹長　吉正
ジャンル
国語
本文抜粋
これは、まさに、眼からウロコの落ちる本である。日本語教育の現場にこのような心強い同志がいることを知って嬉しかった。この本で語られている内容は日本語教育に限定されるものではない。一つ一つが国語教育の問題…
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小学校／中学校
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  • 言語力の育成をどうはかるか (第12回)
  • 考える力を育むことばの教育(2)
  • メタ認知を活用した授業デザイン
書誌
実践国語研究 2016年3月号
著者
内田　伸子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言語力育成への取り組み　言語力とは論理力（論証し論述する能力）のことである。知的活動、感性、情緒などを基盤として生涯を通じて個人の自己形成にかかわると共に、文化の継承や創造に寄与する役割を果たすも…
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小学校／中学校
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  • 言語力の育成をどうはかるか (第11回)
  • 考える力を育むことばの教育(1)
  • メタ認知を生かした授業デザイン
書誌
実践国語研究 2016年1月号
著者
内田　伸子
ジャンル
国語
本文抜粋
ある対象を「わかる」とか「知る」ということは他人にコミュニケートできるような形で対象を捉えていることを意味している。自分がよくわからないことは子どもも大人もよく説明できない。他人に理解させ、感情的にも…
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小学校／中学校
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