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  • 特集　新学習指導要領が分かるキーワード16
  • 新学習指導要領を受けた学校での展開
  • 小学校
書誌
実践国語研究 2008年5月号
著者
尾﨑　靖二
ジャンル
国語
全100件(41～60件)
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【テーマ・場面設定】「対話の練習」（光村図書５年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
樋口　綾香
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　子どもが「言いたい」「聞きたい」となるテーマや，必要感のある話合いの場になっていないことです。話合い活動を成功させるためには，子どもの立場で「興味がある話題か」「話したくなるきっかけ…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【導入】
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
手島　知美
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　インタビューを行う授業における育てたい力は，目的をもって特定の相手に質問し，必要な情報を聞き出す力です。今の時代，情報はインターネットや書籍からも簡単に得ることができます。一方，イン…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【指示・発問】「秋の楽しみ」（光村図書４年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
浦元　康
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　みなさんは，話合いのゴールを明確にしていますか？　ゴールが明確になっていない話合い活動では，何をすればよいかわからない。一方的に話し続ける。話合いを退屈そうにする。このような子供の姿…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【指示・発問】「すがたをかえる大豆」（光村図書３年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
浦元　康
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　話合い活動において意欲的ではない姿や，話合い活動が効果的にならないといった姿はありませんか…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【学習形態・グループ編成】「いろいろなふね」（東京書籍１年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
手島　知美
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　「対話的」「協働的」な学びをイメージした時に，ペアやグループで話している子どもの姿が目に浮かびます。ペアやグループでの話合いの様子が「楽しそう」であったり，「誰かしらが話している状態…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【言葉かけ・フィードバック】「スイミー」（東京書籍・光村図書２年）①
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　「先生，あのね。……だと思います」　「うんうん。そうか。……って思ったんだね
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【言葉かけ・フィードバック】「スイミー」（東京書籍・光村図書２年）②
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　「わたしは，○＃＄％＆△と思います」　「なるほど。○＃＄％＆△なんだね。他の意見がある人！　はい，○○さん…
対象
小学2年
種別
特集
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【机間指導】「ごんぎつね」（光村図書４年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
浦元　康
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　話合い活動の時，教師はどのような動きをしたらよいのでしょうか。　話合い活動において教師は子供たちの自主性を尊重するという名目で教室を見渡すことに終始しがちです。教室を見渡すだけでは話…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【意見の共有・まとめ】「問題を解決するために話し合おう」（東京書籍５年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
上山　伸幸
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　話合いが意見の「出し合い」で終わってしまうことは，各学年でよく起こります。　原因の一つは，教師が準備したワークシートや話合い前の指示にあります。話合いが苦手な児童がいると，教師はその…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【意見の共有・まとめ】「クラスで話し合って決めよう」（東京書籍４年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
上山　伸幸
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　話合いには，オープンエンドのような拡散的な話合いと，結論を一つに決めるような収束的な話合いとがあります。このうち，グループやクラスにおける収束的な話合いの終盤において，安易に多数決に…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【板書】「一つの花」（光村図書４年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
樋口　綾香
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　全体で交流するとき，子どもたちの発表が続くと一見活発な話合いが行われているように感じます。しかし，よくよく聞いてみると，「子どもたちがノートに書いたことをただ話しているだけ」といった…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【板書】「すがたをかえる大豆」（光村図書３年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
樋口　綾香
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　話合いの目的を教師も子どもも曖昧なまま話合い活動を始めてしまうと，深まりのない話合いになります…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【ツール活用】「ごんぎつね」（光村図書４年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
高森　崇史
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　ＧＩＧＡスクール構想が始まって数年。一人一台端末が当たり前になりました。しかしながら，端末の使い方は，学級や学校によって格差が広がっています。タブレット端末やパソコン端末を使った失敗…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【ＩＣＴ活用】「集めよう，よいところ」（東京書籍５年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
竹村　輝将
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　本単元は年度はじめの学習であり，「好きな食べ物二つは何か」などの話題について，インタビューする側と答える側の立場を入れ替えながら，話合い活動を行いました。言葉を通じて，相手とのつなが…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【ＩＣＴ活用】「注文の多い料理店」（東京書籍５年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
竹村　輝将
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　物語文を読む単元の最初に，「初発の読後感を共有し合う」学習活動を行うことがあります。この活動は，子どもたちが物語の世界に没入し，多様な視点や解釈に気付くきっかけとなります。しかし，従…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 「うまくいかない…」ときに役立つ　話合いコーディネートスキル＆思考ツール
  • Ｑ１　子どもたちから意見が出てこない…
  • Ａ【スキル】挙手―指名授業からの脱却を図ろう　「ごんぎつね」（東京書籍４年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
橋本　慎也
ジャンル
国語
本文抜粋
スキルの概要　（１）挙手―指名授業から脱却する　「意見の量は，意見の質を担保する」という言葉があります。多くの意見を引き出すには，まず考えを自由に紙に書かせ，それを発表させることが有効です。そして，挙…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 「うまくいかない…」ときに役立つ　話合いコーディネートスキル＆思考ツール
  • Ｑ１　子どもたちから意見が出てこない…
  • Ａ【思考ツール】「ベン図」で，中心人物たちの変容を焦点化！　「プラタナスの木」（光村図書４年，令和２年版）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
駒田　健志
ジャンル
国語
本文抜粋
思考ツールの概要　「ベン図」とは，「比較する」「分類する」といった際に活用することができる思考ツールです。二つの対象を比較し，類似点は二つの円が重なる箇所に表現し，相違点は二つの円が重ならない箇所に表…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 「うまくいかない…」ときに役立つ　話合いコーディネートスキル＆思考ツール
  • Ｑ２　意見がうまくまとまらない…
  • Ａ【スキル】意見を可視化し，内容を絞って話し合おう　「ごんぎつね」（東京書籍４年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
橋本　慎也
ジャンル
国語
本文抜粋
スキルの概要　読解の学習での話合いにおいて，まず考えておかなければならないのは，どの意見もよいという話合いにしないことです。それでは意見の出し合いに終わり，読みが深まりません。「よりよい意見は何か」と…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 「うまくいかない…」ときに役立つ　話合いコーディネートスキル＆思考ツール
  • Ｑ２　意見がうまくまとまらない…
  • Ａ【思考ツール】「情報分析チャート」で「だれが，何によって，どうなったお話か」を構造化！　「お手紙」（光村図書２年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
駒田　健志
ジャンル
国語
本文抜粋
思考ツールの概要　「情報分析チャート」とは，「構造化する」「見通す」といった活動をする時に活用する思考ツールです…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 「うまくいかない…」ときに役立つ　話合いコーディネートスキル＆思考ツール
  • Ｑ３　「先生にやらされている」空気になってしまう…
  • Ａ【スキル】話合いの価値と約束について共有しよう　「いろいろなふね」（東京書籍１年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
橋本　慎也
ジャンル
国語
本文抜粋
スキルの概要　（１）価値のインストラクションを行う　学習を自分事にするためには，この学習を行うことでどんな力がつき，今後どんなことに役立つかを自覚させることが必要です。さらに，子どもたちの初発の感想を…
対象
小学1年
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特集
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