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  • 特集　「交流」から「共有」へ　対話的な学びを深める授業づくり
  • ［小学校］対話的な学びを深める「共有」を位置付けた言語活動アイデア
  • 中学年／読むこと（説明的文章）
  • 文章のつながりを考えて読もう
書誌
実践国語研究 2017年11月号
著者
片岡　亜貴子
ジャンル
国語
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  • 特集　「交流」から「共有」へ　対話的な学びを深める授業づくり
  • 提言　対話的な学びを深める「共有」を位置付けた授業づくり
  • 【「話すこと・聞くこと」の授業づくり】学習の構造的な理解と発達的な見通しから
書誌
実践国語研究 2017年11月号
著者
松崎　正治
ジャンル
国語
本文抜粋
1　対話的な学びの課題　対話的な学びを進めていく際に、課題になることがある。意見の交流が、表面上は活発に行われているように見える。しかし、その実態は、学習者の内面に何の変化も起きず、素通りに近い状態に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「交流」から「共有」へ　対話的な学びを深める授業づくり
  • 提言　対話的な学びを深める「共有」を位置付けた授業づくり
  • 【「書くこと」の授業づくり】「理の共有」と「情の共有」に配慮して
書誌
実践国語研究 2017年11月号
著者
田中　宏幸
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「交流」から「共有」へ　新学習指導要領では、活動に近い語感を持つ「交流」から「共有」に用語が改められた。「学習指導要領解説」（平成二九年六月発表）では、「共有に関する指導事項」について次のように解…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「交流」から「共有」へ　対話的な学びを深める授業づくり
  • 提言　対話的な学びを深める「共有」を位置付けた授業づくり
  • 【「読むこと」の授業づくり】“対話的な学びを深める”発問の工夫（説明的な文章をとおして）
書誌
実践国語研究 2017年11月号
著者
田窪　豊
ジャンル
国語
本文抜粋
1　問答の内容を豊かにする発問　一年生の一学期の教材で「どうやってみをまもるのかな」がある。事柄の順序を考えながら内容をとらえることがねらいである。「やまあらし」「あるまじろ」「すかんく」について、「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「交流」から「共有」へ　対話的な学びを深める授業づくり
  • 提言　対話的な学びを深める「共有」を位置付けた授業づくり
  • 交流において働く資質・能力を明確にした授業づくり
書誌
実践国語研究 2017年11月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語
本文抜粋
1　共有をどうとらえるか　(１)　共有に関する指導事項の位置付け　今回の学習指導要領の改訂では、〔思考力、判断力、表現力等〕の各領域において、共有に関する指導事項が位置付けられている。領域ごとに現行の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「交流」から「共有」へ　対話的な学びを深める授業づくり
  • ［小学校］対話的な学びを深める「共有」を位置付けた言語活動アイデア
  • 中学年／読むこと（説明的文章）
  • 交流を通して、より深い学びへ
書誌
実践国語研究 2017年11月号
著者
田中　牧子
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この単元で身に付けたい力と評価規準　教科書教材「すがたをかえる大豆」では、大豆がいろいろな方法で加工され様々な食品に姿を変えていることが紹介されている。本単元は、教材文を読み大豆を加工した食品につ…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「交流」から「共有」へ　対話的な学びを深める授業づくり
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2017年11月号
ジャンル
国語
本文抜粋
現行の学習指導要領では，例えば小・中学校の「書くこと」の領域において，交流に関する指導事項が位置付けられています。これに対して今回の学習指導要領の改訂においては，共有に関する事項が新たに位置付けられて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 全学年総点検！　年度末の国語授業「やることリスト」
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
平井　千恵・鈴木　真樹・今村　行・星野　克行・山田　将司・原之園　翔吾・辻村　重子・花塚　寛・岩舩　尚貴
ジャンル
国語
本文抜粋
小学1年　和歌山大学教育学部附属小学校　平井千恵　「話す・聞く」の学習で何ができるようになったか振り返る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 小学校　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 小学３年／モチモチの木（全社）　バリエーション①
  • 自分の感想や考えをもって「モチモチの木　活弁士」になろう
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
中尾　聡志
ジャンル
国語
本文抜粋
本単元までに押さえたいこと　子どもたちは「春風をたどって」を読むことを通して，登場人物の行動や気持ちについて，叙述を基に捉える【構造と内容の把握】の力や，「まいごのかぎ」を読むことで，登場人物の気持ち…
対象
小学3年
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 小学校　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 小学３年／モチモチの木（全社）　バリエーション②
  • 豆太のこと，「みんな」どう思ってる？
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
今村　行
ジャンル
国語
本文抜粋
本単元までに押さえたいこと　この単元では，様々な視点から登場人物を捉える，ということを目指します。光村図書３下の１３６ページには「たいせつ」の項目の中で「語り手や他の登場人物が，その人物について語る言…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 小学校　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 小学４年／スワンレイクのほとりで（光村図書）　バリエーション①
  • 読み方の価値に気づく単元
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
平井　和貴
ジャンル
国語
本文抜粋
本単元までに押さえたいこと　押さえたいのは，これまで学んできた読み方です。「白いぼうし」では，色やにおいを表す言葉に着目すること，「一つの花」では，設定や繰り返し出てくる事柄に着目する読み方を学びまし…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 小学校　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 小学４年／スワンレイクのほとりで（光村図書）　バリエーション②
  • 強く感じたことは何なのか？
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
星野　克行
ジャンル
国語
本文抜粋
本単元までに押さえたいこと　「スワンレイクのほとりで」は，「わたし」が，一人称視点で夏休みにアメリカに行った出来事を振り返り，心に残ったこととして作文を書いていこうとする物語です。一人称視点の物語は…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」ネタ＆ワークシート
  • 達人が教える「書くこと」指導のベストテクニック
  • 「絶対書けるテーマ」とその活用術
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
絶対に書ける作文テーマ10　　小学生のうちに，書いておきたいテーマを10点紹介します。学年が進んでも，何度も書かせたいテーマです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2025/7/18まで無料提供)
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」ネタ＆ワークシート
  • 達人が教える「書くこと」指導のベストテクニック
  • 「ネタ探し」の技術
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
谷中　優樹
ジャンル
国語
本文抜粋
文章を書くことは，子どもたちが自分を表現し，他者とつながる大切な手段です。「書くこと」を通じて培われる言葉の力は，国語科の見方・考え方を深め，他教科でも応用できる基盤となります。本書で紹介する技術を通…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」ネタ＆ワークシート
  • 達人が教える「書くこと」指導のベストテクニック
  • 「ワークシートづくり」の技術
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
上條　大志
ジャンル
国語
本文抜粋
技術１　「読ませず」見せる　理想のワークシートは，子どもがワークシートを受け取った瞬間に使い始められるものだと思います。そのためには，授業の流れだけでなく，ワークシート自体が，どこに，何を，どのように…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」ネタ＆ワークシート
  • まるごと使える「書くこと」ネタ＆ワークシート　小学校編
  • 中学年　報告文／楽しく報告しよう！
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
福山　憲市
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　「報告文」のねらいは，報告する内容の　ポイントです。何を伝えるか。これをしっかりと書くことです…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」ネタ＆ワークシート
  • まるごと使える「書くこと」ネタ＆ワークシート　小学校編
  • 中学年　記録文／食レポ～今日の給食を記録しよう～
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　給食のメニューについて，具材や見た目，味，食べた感想をレポートする文章を書く活動を行います。「おいしい」という言葉を使わずにその魅力を伝えるためにはどうしたらよいかなど，その特徴を伝える…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」ネタ＆ワークシート
  • まるごと使える「書くこと」ネタ＆ワークシート　小学校編
  • 中学年　案内文／もらってうれしい！ご案内のお手紙を書こう
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
笠原　雅広
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　案内の文章を書くときは，相手を慮って，より適切な表現にしようと，自分の書いた文章を見直し，言葉を吟味することが大切です。ここでは，手紙の組み立てを学びながらも，「どうしてその型で書くのか…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」ネタ＆ワークシート
  • まるごと使える「書くこと」ネタ＆ワークシート　小学校編
  • 中学年　案内文／「【紹介したい】給食メニュー試食会」に案内しよう
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
寺田　桃子
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　子どもたちが「招待したい」と思うような架空の行事を想定し，それに向けた案内文を書くという設定で学習を進めます。紹介したい給食メニュー試食会の案内文を書く活動です…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」ネタ＆ワークシート
  • まるごと使える「書くこと」ネタ＆ワークシート　小学校編
  • 中学年　推薦文／私のおすすめの一冊
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
笠原　雅広
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　推薦の文章を書くときは，相手や目的を意識して，自分の考えとそれを支える理由や事例との関係を明確にし，書き表し方を工夫することが大切です。自分のおすすめの本を一冊選び，それをどんな人に読ん…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」ネタ＆ワークシート
  • まるごと使える「書くこと」ネタ＆ワークシート　小学校編
  • 中学年　紹介文／「これがわたしのお気に入り」作品の紹介文を書こう［これがわたしのお気に入り（光村図書）］
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
西尾　鮎子
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　一年間の図工や国語で作った作品から，自分が紹介したいものを選び，それを選んだ理由などを詳しく挙げます。一年のまとめとして，自分のがんばったことを紹介したいという気持ちをもたせ，夏休みの作…
対象
中学年
種別
特集
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