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  • 「言語活動ツール」を活用した学習評価と通知表文例アイデア
  • 中学校
  • ２学年／言葉の力を高める国語科教育の創造
書誌
実践国語研究 2018年3月号
著者
島元　直美
ジャンル
国語／評価／指導要録
全54件(21～40件)
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  • 特集　新しい学習評価の方向性と多面的・多角的な評価アイデア
  • 中学校　領域別の授業づくりと多面的・多角的な評価アイデア
  • 提案　多面的・多角的な学習評価のポイント
  • 観点を明確にした課題と発問で学力を育てる
書誌
国語教育 2019年3月号
著者
田中　洋一
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　はじめに　　　新学習指導要領の実施も近付き、先生方も新しい授業と評価の在り方についての研究を進めていらっしゃることと思う。今回、本稿において学習評価のポイントを明らかにするという課題を与えられたが…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい学習評価の方向性と多面的・多角的な評価アイデア
  • 中学校　領域別の授業づくりと多面的・多角的な評価アイデア
  • 書くこと
  • ２年／調整しながら学べる，書くことの授業
書誌
国語教育 2019年3月号
著者
高橋　伸
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要とねらい　　①単元名　「進め方を理解し、選択しながら意見を書く」　②単元の指導目標
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新しい学習評価の方向性と多面的・多角的な評価アイデア
  • 中学校　領域別の授業づくりと多面的・多角的な評価アイデア
  • 読むこと
  • ２年／意義や価値を考えながら読む詩の授業
書誌
国語教育 2019年3月号
著者
中村　晋
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要とねらい　　①単元名　「詩の世界」　②単元の指導目標　・詩で表現することの意義や価値についての自分の考えをもつ…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業づくりと学習評価
  • 「学びの質」を高め、深い学びに導く授業と評価の在り方
  • 提言　新学習指導要領が目座す国語学力と学習評価の在り方
  • 学力の三要素にもとづく教育改革と国語学力形成
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
間瀬　茂夫
ジャンル
国語／評価／指導要録／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
１　はじめに　　学力という観点から見ると、学習指導要領は、教科を超えて育成する大きな学力と、教科について育てる学力の両側面から学力の規定がなされている。そして、今回改訂された新学習指導要領では、教科を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業づくりと学習評価
  • 「学びの質」を高め、深い学びに導く授業と評価の在り方
  • 提言　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業と評価の在り方
  • 授業づくりの四つのポイント
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
河野　順子
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
１　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業づくりのポイント　　新学習指導要領が告示され、先生方の関心も「主体的・対話的で深い学び」をどう創るかに寄せられている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業づくりと学習評価
  • 「学びの質」を高め、深い学びに導く授業と評価の在り方
  • 提言　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業と評価の在り方
  • 第三段階の読み直しを通して思考力・判断力を育てる
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
田中　洋一
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
１　生きる力の育成と学力の三要素　　小中学校の次期学習指導要領が告示された。基本的には平成10年版学習指導要領から続く、生きる力の育成という方針が踏襲されている。「生きる力」は、第15期中央教育審議会…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業づくりと学習評価
  • 中学校　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業づくりと学習評価
  • 提案　中学校段階における「学びの質」を高め、深い学びに導く授業づくりと学習評価のポイント
  • 作って学ぶ国語の授業
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
池田　修
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
１　大学入試が変わる　　２０２０年度から大学センター試験の代わりに、新しい試験が始まる。しかし、実際はもう動き始めている。それは、推薦試験の小論文試験などに現れ始めている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業づくりと学習評価
  • 中学校　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業づくりと学習評価
  • 【話すこと・聞くこと】シナリオを作成して話し合いをする授業
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
上田　浩嗣
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
はじめに　　「話すこと・聞くこと」の「話し合いの授業」において、生徒を「深い学び」に導くために、どのような手立てをうてるのかを考えた…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業づくりと学習評価
  • 中学校　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業づくりと学習評価
  • 【書くこと】想を耕し言葉を選択・吟味し伝える能力、内面世界を描き出す能力を鍛える―『エピソードフォト俳句』DE修学旅行記
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
及川　美幸
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
単元のねらい　　単元名　『エピソードフォト俳句』DE 修学旅行記　生徒たちの日常生活における印象や感動を表す言葉が画一的で貧弱になってきている。喜怒哀楽、幸せ、満足、葛藤、不安などの感情を表す言葉が…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業づくりと学習評価
  • 中学校　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業づくりと学習評価
  • 【書くこと】書く機会を繰り返し設けることで学びを深めた授業づくり―「主体的な読み」の実現のための工夫
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
泉　陽子
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
単元のねらい　　学習指導要領が改訂され、子供たちが未来社会を切り拓くための資質・能力を一層育成することが求められ、「深い学び」「対話的な学び」「主体的な学び」の実現が課題として挙げられている。これらは…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業づくりと学習評価
  • 中学校　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業づくりと学習評価
  • 【読むこと】「むしゃむしゃ古典」で「深い学び」―「これってあれかも」体験
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
齋藤　隆彦
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
単元のねらい　　帯単元「むしゃむしゃ古典」。生徒自身が「これってあれかも」と、古文と既有知識をつなぎパターンを見つけ理解する活動で、「深い学び」の実現をねらいます…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業づくりと学習評価
  • 中学校　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業づくりと学習評価
  • 【読むこと】読みの違いを語り合うことで深まる学び
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
三島　淳
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
はじめに　　次期学習指導要領解説国語において、深い学びの鍵として「見方・考え方」を働かせることが重要になると示されている。そして、国語科の目標の解説の中で、「言葉による見方・考え方を働かせるとは、生徒…
対象
中学校
種別
特集
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第11回)
  • パフォーマンス課題において，「役割」・「状況」・「問い」を設定することの意味②
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
前回に引き続き，「役割」・「状況」・「問い」をパフォーマンス課題に設定することの意味について考えてみたい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第10回)
  • パフォーマンス課題において，「役割」・「状況」・「問い」を設定することの意味
書誌
国語教育 2022年1月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
今回は，パフォーマンス課題を作成する際に，「役割」・「状況」・「問い」を設定することの意味について，子どもの回答をもとに考えたい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第9回)
  • 問いでつなぐカリキュラムの視点から
書誌
国語教育 2021年12月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
子どもたちがパフォーマンス課題に取り組むとき，子どもたち自身が切実感を持ちながら，自分の実力を発揮できていると実感してほしい。この教師の思いは，パフォーマンス課題がカリキュラムのなかに位置づき，他の単…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第8回)
  • 授業改善後の子どもの成果物
書誌
国語教育 2021年11月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
二〇二〇年度の単元「やまなし」の実践では，子どもたちの分析過程や分析結果そのものは，敢えて互いに閲覧できないようにしながら，他者と交流する機会を設けた。その結果，成果物内の小見出しとして登場するキーワ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第7回)
  • 授業改善の様子
書誌
国語教育 2021年10月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
今回は，単元「やまなし」における授業改善の様子を，特に子どもたちの分析交流の場に関する，二つの工夫に焦点を当てて記したい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第6回)
  • ルーブリックと教師の評価観
書誌
国語教育 2021年9月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
今回は，単元「やまなし」において，どのようなルーブリックを用いて授業を行ったのか，そこには教師のどのような評価観が表れているのかについて見ていきたい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第5回)
  • 子どもたちの成果物
書誌
国語教育 2021年8月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
今回は，宮沢賢治作『やまなし』を用いた授業において，子どもたちが記した成果物を見ていきたい。改めて振り返っておくと，本単元のパフォーマンス課題は，子どもたちが物語の研究者として，『やまなし』の作品理解…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第4回)
  • 授業者・教室の持ち味とのつながり
書誌
国語教育 2021年7月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
同じパフォーマンス課題を扱ったとしても，教師がどのように教材研究に臨んだのか，どのように授業を運営しているのか，教室にどのような設備が整っているのかなどに応じて，授業の実態は変わる。そこで今回は，前回…
対象
小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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