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  • 特集　学びを支える！漢字･ノート指導＆読書活動アップデート
  • 特集扉
書誌
実践国語研究 2021年7月号
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(21～40件)
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  • 特集　リカバリー術満載！学力差に応じた国語の授業づくり
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2021年1月号
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
若手教員の悩みの一つに，さまざまな学力差の児童生徒に応じてどのように授業づくりを工夫したらよいかわからないといった声を聞きます。学習規律を徹底することで，低学力層の児童生徒の学力の底上げをねらうと他の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　リカバリー術満載！学力差に応じた国語の授業づくり
  • 【提案】学力差に対応した授業づくりのポイント
  • 児童・生徒の課題（実態）を再検討する
書誌
実践国語研究 2021年1月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
新型コロナ感染症の対応としての休校措置等，見通しが持てない不安な生活が続いたことで落ち着いて学習に取り組めず，学習への意欲が低下したり，学習習慣が崩れてしまった児童・生徒の実態を踏まえ，これまで以上に…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　リカバリー術満載！学力差に応じた国語の授業づくり
  • 場面別・学習の遅れリカバリー指導法
  • 漢字が苦手な子どもへの指導アイデア
  • 読みと書き順と学習法の徹底をする
書誌
実践国語研究 2021年1月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
苦手意識の原因はここ！　タイプ１　読みが苦手　漢字が苦手だという子の多くは，そもそも読めていない場合が多い。そのため，まずは漢字を確実に読めるようにしていくべきである。漢字を読める力は，将来生きていく…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　リカバリー術満載！学力差に応じた国語の授業づくり
  • 場面別・学習の遅れリカバリー指導法
  • 作文・文章を書くことが苦手な子どもへの指導アイデア
  • 子どもの「声」が変わる「書くこと」指導
書誌
実践国語研究 2021年1月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
苦手意識の原因はここ！　タイプ１　「書く」という行為のすべてが苦手　そもそも「書くこと」の学びに向かうことに大きな抵抗がある状態。多くの学級はまず，この「書くこと」への入口に悩みを抱えているのではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　時間短縮・コロナ対応を考えた言語活動ミニ事典
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2020年11月号
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
新型コロナウイルスの脅威はまだまだ続き，共存を図ることが大切なフェーズに移ってきたともいわれています。こうした未知の状況下で，子供たちにはどのような言語の能力を図っていけばよいのでしょうか。検討の視点…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　時間短縮・コロナ対応を考えた言語活動ミニ事典
  • 提案　子供たちの生きる力を育む言語活動―その厳選と指導の在り方
書誌
実践国語研究 2020年11月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
新型コロナウイルスの脅威は，国語科の授業実践にも大きな影響を及ぼしています。本稿では，そうした状況の今だから工夫する，そして今こそ目指す，国語科の授業づくり，とりわけ言語活動の意義やその位置付けの在り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2020年9月号
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
国語の好きな子どもたちは，四月に国語の教科書を手にすると，わくわくしながら開きます。どんなお話が載っているのかと目次に目を走らせたり，挿絵を見ながら内容を想像したり。時間ができると，早速読み始める子も…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • ［提案］教材研究と授業構想のポイント
  • 教材研究と授業構想のお悩み解決Ｑ＆Ａ
  • 日常的な教材研究・授業構想のポイント
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材研究や授業構想の重要性については言うまでもありません。新教材を含めて各単元の研究をじっくり行いたいところです。しかし有限な時間を効果的に使い，授業の質を確保・向上させるためには，日常的な取組の中で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　この１冊で丸わかり！１学期教材の授業＆３観点の学習評価プラン
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2020年7月号
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
小学校ではいよいよ新学習指導要領の全面実施となりました。同時に，新３観点での評価による，学習と指導の一層の充実が喫緊の課題ともなっています。先行きが見通しにくい状況下ですが，新しい評価を着実に進めてい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　この１冊で丸わかり！１学期教材の授業＆３観点の学習評価プラン
  • 【提案】５分でわかる！新しい学習評価ここがポイント
  • 付けたい力を明確にし，授業を改善！
書誌
実践国語研究 2020年7月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ねらいを明確にして評価する　学習評価の特徴は，「目標に準拠した評価」であるという点です。つまり，指導目標が明確であることが評価の大前提となります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2020年5月号
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
小学校では，この新年度から新学習指導要領が全面実施となりました。また，中学校では，来年度からの全面実施を見据えながら国語科の授業を充実させていくことが求められています。新学習指導要領を踏まえて，これま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 【CS「対話的な学び」との関連】対話的な学びの視点からの授業改善
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
対話的な学びとは　　対話には，「向かい合って話し合うこと」といった意味がある。つまり一方通行ではなく，相手と向き合い，双方向のコミュニケーションをとるという意味が含まれる。対話的な学びの特質を考える際…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　語彙力をぐんぐんアップする！学習指導アイデア大全
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2020年3月号
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
新学習指導要領では，「語彙を豊かにする指導の改善・充実」が重視されています。小学校では，「意味を理解している語句の数を増やすだけでなく，話や文章の中で使いこなせる語句を増やすとともに，語句と語句との関…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　語彙力をぐんぐんアップする！学習指導アイデア大全
  • 国語辞典活用アイデア
  • 【提案】辞典を通して言葉を学ぶ
書誌
実践国語研究 2020年3月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
学習指導要領における語彙の育成　　語彙を豊かにする指導の改善・充実が重視され，「語句の意味や使い方に対する認識を深め，語彙の質を高めること」が求められている。「語句」については，「身近なことを表す語句…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　語彙力をぐんぐんアップする！学習指導アイデア大全
  • 調べ学習アイデア
  • 【提案】多彩な言語活動を通じて語彙を豊かにする
書誌
実践国語研究 2020年3月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
語彙を豊かにするための要諦　　（１）語彙拡充の実像　新学習指導要領・国語の改訂の要点に「語彙指導の改善・充実」が挙げられているように，子供たちの語彙を豊かにすることは国語科の使命である。この使命を果た…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　語彙力をぐんぐんアップする！学習指導アイデア大全
  • 言語文化の指導アイデア
  • 【提案】辞書は知的活動の良き伴侶である
書誌
実践国語研究 2020年3月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
二つのかがみ　　学習者に早い段階から辞書に親しませたい―それは，多くの指導者に共通した思いである。理解語彙を増やすことは，使用語彙を増やすことにつながる。言葉の力の伸長とともに，知の世界は広がっていく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も書けるようになる！「書くこと」の指導ネタ＆アイデア
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2020年1月号
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
文章を書くことは楽しい――そのように感じる子は生き生きとしています。そして，そのような子が多い教室は，活気のある教室です。自分の考えが他の人に受け入れられる。工夫したところが認められる。それらは，子供…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も書けるようになる！「書くこと」の指導ネタ＆アイデア
  • どの子も楽しく書ける！「書くこと」指導のポイント
  • 書く力を育てるための三つの方策
書誌
実践国語研究 2020年1月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
書く機会を数多く設定する　書く力を育てるために，指導者が心がけることはいくつかある。その一つは，「書く機会を数多く設定する」ことである…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　どの子も書けるようになる！「書くこと」の指導ネタ＆アイデア
  • どの子も楽しく書ける！「書くこと」指導のポイント
  • 【文種別指導のポイント】文種に即した「言葉による見方・考え方」を働かせる
書誌
実践国語研究 2020年1月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
文種とは　文種とは，文字通り文章の種類のことである。読む媒体としての文種は，一般的に説明的文章と文学的文章に大別される。文章表現としての文種は，様々な分類の仕方がある。例えば，(1)日記文，(2)手紙…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も書けるようになる！「書くこと」の指導ネタ＆アイデア
  • どの子も楽しく書ける！「書くこと」指導のポイント
  • 【場面別指導のポイント】「書く場」の設定と「題材」の発見
書誌
実践国語研究 2020年1月号
著者
田中　宏幸
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「書けない」原因　文章の書けない子どもがいる。その主たる原因は，次の六つにあると思われる。　　(1)相手…読み手が不明確で，書いても反応がもらえない…
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小学校／中学校
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