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  • だまってられへん (第20回)
  • 人間として許せへん
書誌
解放教育 2006年11月号
著者
松村　智広
ジャンル
人権教育
全100件(21～40件)
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  • だまってられへん (第3回)
  • 「寝た子を起こす」教材集づくり
書誌
解放教育 2005年6月号
著者
松村　智広
ジャンル
人権教育
本文抜粋
二年前に、人権教育に関する教材を作成するというので、その編集委員に選ばれた。年に数回編集会議があり、内容も編集委員がそれぞれに書いて持ち寄るように言われた。要するに、原稿を書く役割だった…
対象
小学校／中学校
種別
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  • だまってられへん (第2回)
  • 体感温度
書誌
解放教育 2005年5月号
著者
松村　智広
ジャンル
人権教育
本文抜粋
二〇〇四年一一月、ある所の解放文化祭に来て話をするように頼まれた。文化祭の一ヵ月前ということもあってか、期日は限定されていた。急な依頼ではあると思ったが、以前にも日程調整がつかずお断りをしたことがあっ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • だまってられへん (第1回)
  • 災い転じて福となせ
書誌
解放教育 2005年4月号
著者
松村　智広
ジャンル
人権教育
本文抜粋
昨年二〇〇四年は忘れられない年になった。スマトラ沖地震津波、新潟中越地震、相次ぐ上陸台風、浅間山噴火、猛暑などの記録的な「天災」が地球と命を傷つけた。また、イラク人質殺害事件、「振り込め詐欺」横行、幼…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • まだまだ、だまってられへん (第9回)
  • まだまだいけるで解放運動、同和教育
  • なめたらあかん
書誌
解放教育 2009年12月号
著者
松村　智広
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　私が高校生だったとき　二〇〇九年八月、私は熱い夏を体感した。長崎市で開催された部落解放第四一回全国高校生集会で、三重県からも七四人が参加した…
対象
小学校／中学校
種別
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  • まだまだ、だまってられへん (第8回)
  • 人間の尊厳を守る不屈の指導者
書誌
解放教育 2009年11月号
著者
松村　智広
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　初対面　～「おばちゃん、いったい何をしてるんですか？」～　　確か一〇年ほど前のことになると思うが、高知市朝倉へ講演に呼ばれたことがあった。会場であった隣保館にはパイプイスが並べられ、大勢の参加者が…
対象
小学校／中学校
種別
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  • まだまだ、だまってられへん (第7回)
  • へこたれへん人たち
書誌
解放教育 2009年10月号
著者
松村　智広
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　差別とのケンカの仕方　一年ほど前、私の家に早朝、電話がかかってきた。朝六時に受ける電話で、楽しい電話はめったにない。朝早いか、夜遅くにかかる電話は、誰かが倒れたとか、死んだという電話が多い…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • まだまだ、だまってられへん (第6回)
  • 負けてられへん！
書誌
解放教育 2009年9月号
著者
松村　智広
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　看板にこだわる人たち　同和教育を人権教育に名称替えしている所が多いなかで、あくまでも同和教育という言葉にこだわって、名称を替えない所がある。いや、替えない人たちがいる。「〇〇市同和教育研究協議会…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • まだまだ、だまってられへん (第5回)
  • 時間は立ち止まらない
  • 歳月を重ねるということ
書誌
解放教育 2009年8月号
著者
松村　智広
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　ゆかいな仲間たち　私は今ペットを一〇匹飼っている。一匹の犬ミニチュアダックスフンドと、二匹の金魚ピンポンパールと、三匹の石巻貝と、四匹のヌマエビである。足が短いミニチュアダックスフンドと、その名の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • まだまだ、だまってられへん (第4回)
  • 空に陽は何度でも昇る
書誌
解放教育 2009年7月号
著者
松村　智広
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　〝誕生日おめでとう〟そして〝南無阿弥陀仏〟　私にとって二月二七日は忘れられない日である。父の命日であり、流産した子どもの命日であるとともに、つれあいの誕生日でもある。どういうわけか、偶然が三回重な…
対象
小学校／中学校
種別
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  • まだまだ、だまってられへん (第3回)
  • 障害者か、障がい者か、それとも……
書誌
解放教育 2009年6月号
著者
松村　智広
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　職場では、〝障がい者〟　最近、障害の害の字をひらがな表記にする傾向がある。私が働いている（財）反差別・人権研究所みえにおいても、ひらがな表記を使っている。事務局会議や研究会議、シンポジウム等で議論…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • まだまだ、だまってられへん (第2回)
  • そうか、まだこんなところに隠れていたのか
書誌
解放教育 2009年5月号
著者
松村　智広
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　離婚原因　校区に被差別部落を含む学校で勤務していた男性教員がいる。彼の妻はストレスを抱え、神経を病んで長期病気休暇を取ることになった。その原因は、夫が同和教育をやらされているために毎晩自宅への帰り…
対象
小学校／中学校
種別
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  • まだまだ、だまってられへん (第1回)
  • 秋葉原無差別殺傷事件の一考察
  • なぜ、青年は犯行に走ったのか
書誌
解放教育 2009年4月号
著者
松村　智広
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　事件の概要　　二〇〇八年六月八日(日)午後一二時半ごろ、歩行者天国でにぎわう東京・秋葉原の電気街に、一人の青年が二トントラックで突入し歩行者をはねた。さらに、その青年は歩行者にナイフで襲いかかり…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　熱と光あふれるザ・討論会―明るく！元気に！反差別！シンポジウムinみえ人権フォーラム
  • 熱と光あふれる　ザ・討論会
  • 明るく！元気に！反差別！
書誌
解放教育 2010年3月号
著者
露の　新治・土田　光子・園田　雅春・松村　智広・森　実
ジャンル
人権教育
本文抜粋
さる二〇〇九年一一月二九日に、全同教大会の特別分科会とみえ人権フォーラムとをかねて表記のシンポジウムが開かれました。本号の特集では、そのときの模様を報告します。会場となったのは、四日市市文化会館第１ホ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • やっぱり！だまってられへん
  • それでもまだ“寝た子を起こすな”か！
書誌
解放教育 2008年10月号
著者
松村　智広
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　人に優しくない企業　先日、三重県内にある流通業関係の企業を訪問した。　訪問目的は私の職場である(財)反差別・人権研究所みえのＰＲと企業セミナーの案内であることを事前に電話で説明し、研究所のパンフレ…
対象
小学校／中学校
種別
単発
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  • 特集　サマーラーニング―未来への夏だからこそ！
  • Ⅰ　時代の風を受けて
  • 七転び八起き～青年よ、しっかり悩め～
書誌
解放教育 2007年8月号
著者
松村　智広
ジャンル
人権教育
本文抜粋
いまどきの子どもたち　ある休日の朝八時過ぎに、車を走らせていた。踏切で止まっていると、小学生らしき子どもたちが大きな鞄を背負って、私の横を通り過ぎて行った。よく見ると、みんな同じ鞄を持って、鞄には塾の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 子どもを見る眼 (第36回)
  • 挫折からの再生
書誌
解放教育 2012年3月号
著者
土田　光子
ジャンル
人権教育
本文抜粋
●セイヤと三組の仲間たち　セイヤと三組の仲間たちについては先月号でも書いたが、三組委員長ガクの二学期クラス総括には、大きな学びが記されている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • おもちゃばこ (第60回)
  • ひょっとしたら、「もちあじ」を決めつけていたのかな？
  • ジェンダー平等の視点を育むとりくみ　その２
書誌
解放教育 2012年3月号
著者
沖本　和子
ジャンル
人権教育
本文抜粋
「ここにいっしょにいて学び合う」なかで、いろんな意見を知り、視野を広げていって欲しい。今までの「決めつけ」を脱ぎ捨てて、「ちょっと待てよ、本当にこれでいいのかなあ。」「なるほど、こんな考え方もあったん…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 映画をみる、映画でみる (第35回)
  • 「思想」とは何か
書誌
解放教育 2012年3月号
著者
中村　一成
ジャンル
人権教育
本文抜粋
「『思想』とは本来、衣類のように着たり脱いだり出来るものじゃない。思想を変えるということは、自らの生皮を剥ぐ痛みを伴う行為のはずなんです」（朴鐘鳴…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 北のおるた～北海道からの便り～ (第22回)
  • 畠山敏さんと紋別における取り組み
書誌
解放教育 2012年3月号
著者
小泉　雅弘
ジャンル
人権教育
本文抜粋
二〇〇八年七月から隔月で掲載させていただいていたこの連載も今回が最終回となりました。この連載を担当させていただいた四年近くは、ちょうど私たちが「遊」のＥＳＤ（持続可能な開発のための教育）関連事業として…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 【コラム】ノリきれない国際開発仕事人のつぶやき (第24回)
  • 「愚か者」をめざして
書誌
解放教育 2012年3月号
著者
戸田　亜理子
ジャンル
人権教育
本文抜粋
日本にお住まいで、国際協力と直接関係のない方と話をしていて感じるのは、「国際協力」「国際開発」に対する考え方として、無条件の礼賛か、あるいは、否定的な疑問・批判、または無関心の三つにわかれるのではない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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