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  • 特集　習熟度別学習のメリット・デメリット
  • 子どもの視点からみた習熟度別学習
書誌
楽しい算数の授業 2005年3月号
著者
古本　温久
ジャンル
算数・数学
全100件(1～20件)
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  • 特集　習熟度別学習のメリット・デメリット
  • 誰もが「分かる」「できる」学習で、学力は伸びたが……
書誌
楽しい算数の授業 2005年3月号
著者
伊藤　説朗
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　習熟度別で学力の向上　学力向上フロンティア・スクールが今年度で３年目を迎え，各地で研究発表会が開催された。その研究内容の重点は，習熟度別指導を取り入れて，少人数指導担当者を加えたコース別指導をどの…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別学習のメリット・デメリット
  • 習熟度別学習とその意義
書誌
楽しい算数の授業 2005年3月号
著者
山田　和美
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　習熟度別学習　「習熟度別学習」はすべての児童の学力を育てようと真剣に考えたときの教育方法の中の選択肢の一つである。評価も相対評価から絶対評価に変わり，ポートフォリオというカルテを用いた個に応じた指…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別学習のメリット・デメリット
  • 本来の目的と趣旨に基づいた実践を
書誌
楽しい算数の授業 2005年3月号
著者
小西　豊文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「習熟度別学習」の拡がり　文部科学省の学力向上フロンティアスクールの多くが習熟度別学習の研究・実践に取り組んでいる。大阪市のように，市の施策としてすべての小中学校での取り組みを推進し始めたところも…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別学習のメリット・デメリット
  • 先進校の成果と課題を活かそう
書誌
楽しい算数の授業 2005年3月号
著者
勝美　芳雄
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　今年度で事業が完了する多くの学力向上フロンティアスクールにおいて算数の習熟度別学習が実施され，その成果と課題が公表された。先進校としての役割を果たしたこれらの結果から，習熟度別学習が，算…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別学習のメリット・デメリット
  • コーディネーター的な役割を生かして
書誌
楽しい算数の授業 2005年3月号
著者
太田　恭子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　子どもが，「算数って，楽しいね」と表現するのは，自らの手で原理や法則を発見できたとき，自己目標に一歩近づいたときである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　習熟度別学習のメリット・デメリット
  • 思考力を伸ばす授業の創造
書誌
楽しい算数の授業 2005年3月号
著者
土田　圭子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　どのような力の育成を目的とするのか　平成13年度教育課程実施状況把握調査結果から，次の２点が指摘されている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別学習のメリット・デメリット
  • 習熟度別学習の有効性と課題
書誌
楽しい算数の授業 2005年3月号
著者
渋谷　誠司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　習熟度別学習が文科省より提示されたのは　３年前だが全国的な普及率はすさまじい。　習熟度別とは何か不明解のまま導入した学校がないわけではない。確かに言葉の意味は多少異なるが「個人差に応じる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別学習のメリット・デメリット
  • 授業形態の工夫で、きめ細かな指導
書誌
楽しい算数の授業 2005年3月号
著者
西尾　博行
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　本市の「習熟の程度に応じた学習」　本市の「習熟の程度に応じた学習」（以下，「習熟度別学習」）は，その意義やねらいを明確にして教職員の共通理解を図り，どの単元のどの時間に実施すれば効果的であるのかを…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別学習のメリット・デメリット
  • デメリットの少ない習熟度別学習
書誌
楽しい算数の授業 2005年3月号
著者
濱田　毅
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　習熟度別学習は，昨年12月末の学習指導要領一部改正で「個に応じた指導の充実」のための例示に「習熟の程度に応じた指導」として示されるようになった。とはいえ，そのねらいや方法などは，未だ標準…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別学習のメリット・デメリット
  • 「入れ物」から「中身」へ
書誌
楽しい算数の授業 2005年3月号
著者
飯田　真也
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　習熟度別編制後に表れた課題　習熟度別少人数指導では，その編制の仕方に関心が向きがちとなる。本校でも，少人数指導導入当時，どの単元でどのように少人数の編制にしていくかの議論が多くあった。従来の「学級…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別学習のメリット・デメリット
  • 本校における習熟度別指導の変遷
書誌
楽しい算数の授業 2005年3月号
著者
久留　理剛
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　本校ではこれまで，平成11年度からＴＴ指導のための加配，13年度より少人数指導のための加配の配置を受け，個に応じた指導の在り方の研究を深めるとともに，一人一人に確実な学力を身に付けさせる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　習熟度別学習のメリット・デメリット
  • 教師側のメリット・デメリット
書誌
楽しい算数の授業 2005年3月号
著者
神山　繁樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　メリット　(1)　学習の準備段階で　習熟度別学習を行う際には，学級担任と少人数担当とで次のことを打ち合わせる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　習熟度別学習のメリット・デメリット
  • “形”よりも“中身”を大切にした少人数指導
書誌
楽しい算数の授業 2005年3月号
著者
田中　仁浩
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　私たちが行っているのは，「少人数制指導」ではなく「少人数指導」である。つまり，まず形があるのではなく，私たち指導者の願いやねらいが初めにあるはずである。そうでなければ，少人数指導は形骸化…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「表現力」を高めるノート指導アイデア
  • 学年別実践事例
  • ［３年］「ふきだし法」を活用して子どもの思考を「見える化」する
書誌
楽しい算数の授業 2012年1月号
著者
古本　温久
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「ふきだし法」とは　「ふきだし法」とは，算数科において特に問題解決型の授業を展開する際に自分（学習者）が考えたことをマンガのような〈ふきだし〉を活用して思考過程をノートに記述表現させる学習指導法で…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　必ず成功する授業参観３つの鉄則
  • 実践
  • ３年／ノートを活用して一人ひとりを大切にした授業参観
書誌
楽しい算数の授業 2010年6月号
著者
古本　温久
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　３つの鉄則　１　授業参観における「成功」？　参観者は保護者。ここが大きなポイントである。保護者は自分の子どもはもちろんであるが，先生の教え方にも興味津々であろう。その機会を生かして，保護者から信頼…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　これで成功！　算数の授業開き
  • 学年別実践事例
  • ３年／みんなと考えてわかったよ！
書誌
楽しい算数の授業 2009年4月号
著者
古本　温久
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 算数大好き！　私は，一人でも多くの子どもに算数を好きになってほしいと願いながら授業をしている。「好きこそものの上手なれ。」という言葉があるように，自ら進んで算数を学習できるようにするためにも，算数…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　問題解決の見通しをどうもたせるか
  • 学年別実践事例
  • ６年／ノートを活用して見通しにつなげる
書誌
楽しい算数の授業 2007年12月号
著者
古本　温久
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　見通しとは，課題に対してその解決方法の予想が立てられることだと考える。課題は，すぐに見通しが立ち簡単に解決できるよりも，「なぜ」「どうして」「ちょっと考えさせて」というほうが，子どもの意…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　これだけはおさえておきたい基礎・基本のテスト
  • 学年別実践事例
  • ６年／知識・理解，表現・処理
  • 算数と数学をつなぐ基礎・基本のテスト
書誌
楽しい算数の授業 2007年3月号
著者
古本　温久
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
①おさえたい基礎・基本　『小学校学習指導要領解説算数編』（平成11年５月）は，基礎・基本を「日常生活での活動の基になるもの」，「学校生活でのいろいろな学習の基になるもの」，「算数を続けて学習していく基…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　「確かな学力」の定着をめざした授業づくり
  • 学年別実践事例
  • ６年／やる気をおこす支援としての評価
書誌
楽しい算数の授業 2004年7月号
著者
古本　温久
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「確かな学力」の定着をめざした授業づくり　実践６年　１　「確かな学力」とは　子どもの学びを，多様な観点から観察し…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • これでカンペキ！算数授業の総まとめ
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
志水　廣
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
３月は，学年の終わりであり，また，次への学年への橋渡しの時期でもあります。　この時期は，教科書はほとんど終わり，まとめの時期となります…
対象
小学校
種別
特集
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