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  • 特集　学ばない教師は我流で苦しむ
  • 基本を学べば、こんなに変化する
  • 発問・指示を駆使して、我流の授業から脱却せよ。
書誌
教室ツーウェイ 2000年6月号
著者
岡田　健治
全100件(21～40件)
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  • 特集　学ばない教師は我流で苦しむ
  • 学ぶ教師のすばらしさ
  • 憧れる素直さと近づく努力―「学び」は至上の喜びを生む
書誌
教室ツーウェイ 2000年6月号
著者
野口　芳宏
本文抜粋
１、「学ばない教師は我流で苦しむ」か？　　自ら学ばないことに苦しみを感ずるような教師なら、まだ望みがある。私の経験では学ばない教師、力のない教師ほど苦しまないように見えた。愚か者は悩まないものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　向山実践で文科省学力テストを検証する
  • 算数学力テストＢを向山実践で検証する
  • 考え方を一目でわかるように表現させる実践
  • 一目でわかる図で場面をイメージ化させよう！
書誌
教室ツーウェイ 2007年11月号
著者
岡田　健治
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
学力テストＢでは、六問の問題が、十七ページに渡って出題された。そのうち、単純な計算問題は皆無であり、すべて文章題であった。また、「そのわけを、言葉や文字を使って書きましょう」とか、「わけを言葉や式や図…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集１　向山型社会で授業激変のキーワード30
  • ８　内部情報の蓄積
  • 「内部情報の蓄積」は、知的な授業を組み立てる上での重要な原理原則である！
書誌
教室ツーウェイ　別冊 2007年8月号
著者
岡田　健治
本文抜粋
１　内部情報の蓄積とは　「内部情報の蓄積」とは、聞きなれない言葉かもしれない。一般的に「内部情報」とは、「内部情報の漏洩」などの言葉に使用されるように、組織体の内部の情報を意味することが多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師の授業技量　５つのレベル
  • 問題外の授業技量、最下位レベル
  • 自分の腕の未熟さを自覚しよう！
書誌
教室ツーウェイ 2005年7月号
著者
岡田　健治
本文抜粋
一、最下位レベルの教師　私が見たところ、次のチェック表のうち、一つでも該当すれば、最下位レベルだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「学業不振」の子の基礎学力を保障する
  • Ｃランクの子　我がクラスでの指導
  • 私が出会ったＣランクの子　コツコツタイプのＡ君とユックリタイプのＢ君
書誌
教室ツーウェイ 2003年9月号
著者
岡田　健治
本文抜粋
私は、向山先生からお聞きするまで、「学業不振」の子をタイプ別に分類して考えたことはなかった。しかし、思い返してみると、なるほど、「学業不振」にタイプがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学力の育て方
  • ４ 自ら学ぶ学習システム
  • 学習システムは、水準の高いパーツで構成しよう！
書誌
教室ツーウェイ 2001年7月号
著者
岡田　健治
本文抜粋
向山先生は、学習システムについて、「水準の高い二つのパーツによって小さなシステムが生まれる」と「教室ツーウェイ」誌一九二号において述べられている。どのようなパーツでシステムを構成するかが大切なのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　キーワードに込められた授業の法則
  • 授業はピンポイント法則をシステム化して成り立つ
  • パーツを有効に組み合わせよう！
書誌
教室ツーウェイ 2001年1月号
著者
岡田　健治
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　向山実践をシステムとして検討する
  • 向山型算数のシステム構造
  • 向山要約指導法は、いつでも誰でも追試可能だ！
書誌
教室ツーウェイ 2000年11月号
著者
岡田　健治
ジャンル
国語
本文抜粋
一、キーワードを三つ選択させる　向山式要約指導法は、細分化された学習システムになっているので誰でも追試可能である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2008年4月号
著者
岡田　健治・向山　洋一
本文抜粋
子どもの側に立ち、子どもの成長のみに価値観を認める実践なら、どれほど言われようとつぶれはしないし、批判されればされるほどさらにすぐれた実践を創り上げていく…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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全2ページ (20ポイント)
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2006年10月号
著者
岡田　健治・向山　洋一
本文抜粋
プロの教師なら、素人が見えないことが見えるべきだ。　ところが、見えてない教師がほとんどである
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • ミニ特集　ＴＯＳＳ授業技量検定に挑戦して
  • ＴＯＳＳ授業技量検定を受検して「岩倉使節団・大久保の授業」で三段を取得！
書誌
教室ツーウェイ 2005年1月号
著者
岡田　健治
本文抜粋
一、ライセンス受検の好機　私は、向山先生より八月二二日に、ライセンスＡ表を受検させていただく機会をいただいた…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 授業の始まり３分間
  • 向山実践「雪」の授業　始まりの３分間を徹底分析する！
書誌
教室ツーウェイ 2004年8月号
著者
岡田　健治
本文抜粋
向山洋一国語の授業ＣＤ「雪」のはじまり３分間は、次のようだ。　Ｔは、向山氏。　チャイム鳴り終わり。〇秒…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ミニ特集　第四期向山全集　私の読み方
  • 第五七巻『プロを目指す人のプロ教師修業論』で、共にプロ教師の教え方を学ぼう！
書誌
教室ツーウェイ 2003年11月号
著者
岡田　健治
本文抜粋
一、見えない技術　第四期向山洋一全集五七巻『プロを目指す人のプロ教師修業論』（明治図書）では、向山洋一氏が、「見えない技術」について次のように述べている…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ドラマを創る教師たち
  • 私の教師日記
  • 新任教務主任として、原理原則研センターとして、教師修業を続ける！
書誌
教室ツーウェイ 2003年3月号
著者
岡田　健治
本文抜粋
１　新任教務主任として　今年度は、教師になって初めて担任を外れた。主に四・五・六年生の理科と英会話の授業をしながら、教務主任として学校全体を動かす実務に追われている。特に、新教育課程の元年でもあり、年…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ドラマを創る教師たち
  • 全国ネットワーク活動中
  • 向山洋一教育実践原理原則研究会にご入会を！
書誌
教室ツーウェイ 2002年4月号
著者
岡田　健治
本文抜粋
将棋の定石とは、今までの研究で最善とされる、決まった指し方である。授業にも定石がある。授業の原理原則である。今までの研究で最善とされる指導法である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業をかえる　学級をかえる
  • どうにも大変だった保護者達
  • ある自転車破損事件から学んだこと
書誌
教室ツーウェイ 2001年11月号
著者
岡田　健治
本文抜粋
ある時、六年生の担任をしていた時のことである。私が、まだ、二十代の頃だった。　職員室に帰ると、養護教諭のＡ先生の自転車のサドルが切られているとの知らせがあった。やったのは誰か、すぐに捜すことになった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ミニ特集　衝撃の反響　ＴＯＳＳノート
  • 教室で人気爆発！　ＴＯＳＳノート
書誌
教室ツーウェイ 2001年5月号
著者
岡田　健治
本文抜粋
「岡田君、これが、今話題の向山洋一先生考案のＴＯＳＳノート」と小林幸雄氏が、束ねられたノートをドサッと私の前に置いた。開けてみると、紫色のシンプルな表紙が美しかった…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • ＴＯＳＳからＴＯＳＳ２へ　新法則化とＴＯＳＳメディアの構築へ向けて
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
向山　洋一
本文抜粋
一　日本の教育界に「授業のあるべき姿」を示したのは、斎藤喜博だった。　形式的行為に授業を劣化させるのではなく、子どもの追求する姿をこそ教室に実現させるべきだと説いた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • これからを担う教師たちに求められるもの
  • エビデンスに基づいた教育実践の創造
  • すぐれた教材には必ず根拠がある。学力の差は方法の差、システムの差である
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
吉永　順一
本文抜粋
一　授業の局面で　向山型算数セミナーで若い教師が質問をした。「算数の問題文をどう扱うのか、①教師が読む、②追い読みをさせる、どちらがいいのか」向山洋一氏は「私は一度も追い読みをやったことはない」と答え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • これからを担う教師たちに求められるもの
  • 校長が求めるスクールリーダーとしての教師の資質
  • 何と言ってもマネジメント能力である
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
岩切　洋一
本文抜粋
リーダーに求められる資質　どんな組織でもリーダーには高度なマネジメント能力が求められる。学校の場合、当然リーダーは校長であり、学校全体を円滑にマネジメントする責任がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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