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  • 授業上達論　追補 (第170回)
  • 知識を得る上達論から修業する上達論へ
書誌
教室ツーウェイ 2006年3月号
著者
向山　洋一
全100件(81〜100件)
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2008年4月号
著者
岡田　健治・向山　洋一
本文抜粋
子どもの側に立ち、子どもの成長のみに価値観を認める実践なら、どれほど言われようとつぶれはしないし、批判されればされるほどさらにすぐれた実践を創り上げていく…
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小学校／中学校
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2008年3月号
著者
赤石　賢司・向山　洋一
本文抜粋
四代目の諸君へ　出立の日がきた　別れの時がきた　今を限りに向山学級四代目のすべてのものはこの教室を去る…
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小学校／中学校
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2008年2月号
著者
河田　孝文・向山　洋一
本文抜粋
本物の教師の理論、本物の教師の実践は、現場で真剣に子どもと向かい合うことのみから生まれる。　　教育というのは現場である。現場での評価には「行動」が欠かせない。いくらうまいことを言っても、口がたっしゃで…
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小学校／中学校
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2008年1月号
著者
谷　和樹・向山　洋一
本文抜粋
出発地点は、キャンプファイヤー場の上にある。　ちょっとした谷へ降りていかねばならない。むろん、まっくらである…
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年12月号
著者
樋口　正和・向山　洋一
本文抜粋
教師だから子どものことを理解しなければならない。　自分はクラスの子どものことを理解していると思い込んでいる教師は多い…
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年11月号
著者
椿原　正和・向山　洋一
本文抜粋
走ることさえ満足にできない男の子を前にして、ぼくはあれこれと瞬時に思いをめぐらした。ぼくは床にはって、馬になった。ぼくをとばせてみた。頭や腕にぶつけられ、いたかった。何でこんなことまでする必要があるの…
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年10月号
著者
井上　好文・向山　洋一
本文抜粋
いつの時も、いかなる時も、中学生の味方であれ。　一度や二度、だまされるのが何だというのだ。三度や四度、裏切られたから何だというのだ…
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年9月号
著者
吉田　高志・向山　洋一
本文抜粋
教師は、ゆるぎない評価の基準を持つべきです。　評価の基準がないとき、人は堕落します。社会も団体も企業も国家も腐ります。腐臭は、いつしか多くの人々に気づかれるほどになります。教師にとっての教育実践の評価…
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年8月号
著者
高橋　正和・向山　洋一
本文抜粋
私は「技術を知ること」と「技術を使いこなす」ことはちがうと一貫して考えてきた。「知る」ことと「使いこなす」ことが「違う」と自覚することが教師修業の出発点になるのである…
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小学校／中学校
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年7月号
著者
木村　孝康・向山　洋一
本文抜粋
教育とは、教育という営みによって、子どもの成長を永遠に求め続ける仕事である。子どもはしぜんに変わるのでなく、教育という営みの中で成長するものである。子どもが変わらないとしたら、教育の営みが悪いのである…
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小学校／中学校
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年6月号
著者
木村　重夫・向山　洋一
本文抜粋
授業の流れは、「一つ一つの部分がみがきぬかれていること」「全体の組み立てが骨太であること」「ゆったりとあわてない流れであるがほんの少しのゆるみもないこと」が必要となる…
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年5月号
著者
戸井　和彦・向山　洋一
本文抜粋
学級にはさまざまな事件が起こる。　学級にはさまざまな個性を持った子どもたちが存在する。　そして、学級にはさまざまな障害、過去、家庭環境を背負った子どもたちが存在する…
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年4月号
著者
板倉　弘幸・向山　洋一
本文抜粋
未知の子どもの持ちよる新たな資質・個性・困難との解逅は、常に新鮮であり感動的であり劇的だ。新たな出逢いが新たな課題をもたらし、その課題への挑戦が新たな自分を発見させ自己変革させていく…
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年3月号
著者
松岡　宏之・向山　洋一
本文抜粋
彼に生きていく喜びを与えたかった。　彼に自信と存在感を与えたかった。　彼に獲得された能力を与えたかった…
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年2月号
著者
石川　裕美・向山　洋一
本文抜粋
「一時間で全員をとばせます」という境地にぼくも立ってみたかった。　一時間一時間の授業に、一つ一つの出来事に、真剣に立ち向かい、その結果として、そう言い切れる境地に立ってみたかった…
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2007年1月号
著者
向山　洋一
本文抜粋
法律の示すところに忠実であったが、その法律を最大限、現場にひきよせて解釈しようとされていた。その点で、堂々とされていた。「法律を知っていなければ自由ではあり得ない」ことを、私は学んだ…
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2006年12月号
著者
星野　裕二・向山　洋一
本文抜粋
文化には表文化と裏文化がある。ハレの文化とケの文化と呼んでもよい。表文化、それは、人前で堂々ということができ、学校文化の中心でもある。ピアノがうまい。バレーがうまい。バイオリンがうまい。習字がうまい…
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2006年11月号
著者
甲本　卓司・向山　洋一
本文抜粋
七月九日（火）　子供がプンプンになって私のところにやってきた。「先生、遠藤君ね、昨日、班学習で遠藤君の家の番だったの。それなのに、グルグル私たちをひっぱりまわして、家へつれていかなかったんだよ」「それ…
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2006年10月号
著者
岡田　健治・向山　洋一
本文抜粋
プロの教師なら、素人が見えないことが見えるべきだ。　ところが、見えてない教師がほとんどである
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  • 向山語録　（私の心に残るこの文章）
書誌
教室ツーウェイ 2006年9月号
著者
小林　幸雄・向山　洋一
本文抜粋
「あるがままに受け入れる」ためには、「子どもの事実」こそ見ていかねばならない。（略）　それも「子どもの事実」を、包み込むように受け入れ、優しく優しくうけとるのだ…
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