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  • 特集　学級崩壊をさせない法則　―黄金の三日間から始まる年間の見通し―
  • 年間を見通した布石はこううつ
  • 子どもの持ち物管理は保護者の責任だ
書誌
教室ツーウェイ 2007年4月号
著者
太田　聡美
全100件(21～40件)
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  • 特集　学級崩壊をさせない法則　―黄金の三日間から始まる年間の見通し―
  • 「学級崩壊からの生還」に見る、そのときの脱出方法
  • 具体的事例が満載『学級崩壊からの生還』
書誌
教室ツーウェイ 2007年4月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　『学級崩壊からの生還』（向山洋一著　扶桑社）は、崩壊しているクラスを立て直した四十名の実話である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級崩壊をさせない法則　―黄金の三日間から始まる年間の見通し―
  • それでも崩れたときどうするか
  • 「諦めない」そして「焦らない」
書誌
教室ツーウェイ 2007年4月号
著者
新牧　賢三郎
本文抜粋
１　諦めない　いろいろ手を尽くした。校長先生や副校長先生にも相談した。学年の先生方が代わる代わるＴＴとして一緒に授業を行ってくれた。保護者会も何回も開いた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新型学級崩壊に潜む“親心”激変レポート
  • 新型学級崩壊を乗り越えるには
  • 秩序を守るのは最初が肝心
書誌
教室ツーウェイ 2012年10月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
関わることへの不安を取り除く　新型学級崩壊の特徴は　　①２学期になって突如として起こる。　②崩壊は一気に進む…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　良いと思っている授業指導の“非常識”を衝く
  • 授業で成功体験を保障するための常識７
  • ３　全員が発表するためにはどうしたらいいのでしょうか
  • 「反応することが当たり前」の風土を作る
書誌
教室ツーウェイ 2012年8月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
無反応は「無視」　「お行儀はいいのだが覇気がない」というクラスに、往々にして見られるのが「発言者が決まっている」という現象。単級や、極端な少人数など、学級における力関係が固定化している場合も多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　大変身　新教科書の積み残しを出さない工夫　国語・社会編
  • 漢字指導の実態〈現場リサーチ〉
  • まだまだ多い体力主義
書誌
教室ツーウェイ 2012年1月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
一　新採教員の受難　若い教師が増えている。何年も講師をやってきたという新採ですら「新採」の一年間には大きな戸惑いがあり実力を発揮しにくいという…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　黄金の三日間　学級崩壊を防ぐ50の局面
  • (43)ステップが大きすぎる。(44)授業にリズムがない。
  • 「変化のない繰り返し」は、子どもの知性を眠らせる
書誌
教室ツーウェイ 2010年4月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
一、スモールステップの落とし穴　一時間の授業の到達目標を達成するために、いくつの発問・指示が必要だろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「できない子」をできるようにしたＴＯＳＳ型指導法
  • できない子ができるようになるＴＯＳＳ指導ポイント集ベスト９
  • ⑥暗唱指導　長文暗唱は毎日の積み重ねと映像化で
書誌
教室ツーウェイ 2009年12月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
一、一年間の成果を長文暗唱で　学年末に学習発表会を計画している学校がかなりあると聞く。私は六年生の締めくくりには必ず全員に「日本国憲法前文」を暗唱させることにしている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新算数・新国語　これから必要な授業方法
  • 第二のキーワード「伝統的な言語文化の授業」
  • 古文・漢文・擬古文の指導
  • 子どもが挑戦したくなる古文漢文の暗唱指導
書誌
教室ツーウェイ 2009年1月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
一、古文漢文を楽しむ暗唱システム　勤務校では、音読・暗唱に四年前から取り組んできた。「話す・聞くスキル」（Ｓ社）を全校児童が使ってである。おかげで、どの学年を担当しても、音読だけは声が揃って美しい。低…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「やっただけ（履修）」学習から「身につけさせる（習得）」学習へ
  • 習得の評定は、どのようにされているか（漢字・計算etc）
  • 豊富な例示と個別評定が作文を激変させる
書誌
教室ツーウェイ 2008年11月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
一、規定字数に足りない作文　長年、作文コンクールにかかわってきたが、年々募集要項に書かれた規定字数に足りない作品が増えてきている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　私もできた奇跡のようなドラマが生まれたこの指導法
  • 運動会などの行事作文がいきいきとした
  • 行事作文はタイトルで決まる
書誌
教室ツーウェイ 2008年5月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
一、タイトルは「主題」である　行事作文は、何が言いたいのかわからないものが非常に多い。時系列に書いていくせいか、前置きが長くなりすぎて作品に緊張感がなくなるのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　あの有名な向山実践を追試してみよう
  • 読み書き能力がつく向山型国語指導の入門
  • あかねこ漢字指導で平均90点を取る＊「百点に慣れる」まで手を離さない。
書誌
教室ツーウェイ 2007年12月号
著者
太田　聡美
ジャンル
国語
本文抜粋
一、初めての百点を実現する　高学年の漢字指導は、低学年の十倍以上難しい。九割以上の子供は、ユースウェアどおりで何とかなる。ところが一向に上達しない子供が必ず存在する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　夏休みあけクラス再構築の急所
  • なぜうまくいかなかったのか
  • 国語の授業がうまくいかない
  • 一気に授業モードに突入せよ！
書誌
教室ツーウェイ 2007年9月号
著者
太田　聡美
ジャンル
国語
本文抜粋
一、夏休み明け、脳の贅肉をそぎ落とす　進級したばかりの一学期、新年の三学期と違って、夏休み明けの子供たちは昼寝から覚めたばかりのような表情でやってくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　いじめ発見（触診・問診・検査）システム、対応システム
  • これはひどい　ダメないじめへの対応
  • 担任への不満は、弱者に向かう。
書誌
教室ツーウェイ 2007年7月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
Ａ子は転校生だった。田園地帯からきたおっとりした感じのおとなしい子だった。他人の善意を疑わない様子から、両親や祖父母の愛情に包まれて成長してきたことがよくわかる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業力飛躍の法則
  • 授業力向上の７段階
  • 講師・研究授業・提案での学び
  • 研修システム変革で教師力を高める。
書誌
教室ツーウェイ 2007年5月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
「教師力」という言葉がさかんに用いられるようになり、「免許更新制」に代表される様々な改革が始まっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教室騒然……原因と脱出までのドラマ
  • 騒然を解決するために最も大切なことは何だったか
  • 「統率」あるところに騒乱なし
書誌
教室ツーウェイ 2005年11月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
始業式のあと、担任が引率して新しい教室に入る。ごく当たり前の風景だが、このことさえ成り立たない学級を何度か経験した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　インターネットランド活用の授業
  • 研究授業、公開授業で活用したサイト
  • インターネットランドで「米づくり」を進化させる
書誌
教室ツーウェイ 2003年6月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
「まだ、カレーライスつくりとかそばつくりやっているって学校ありますか？」　講座やセミナーで、この言葉が出るたびに身の縮む思いをする。おずおずと挙げた手に、同情のこもった視線が集まると、座席の下にもぐり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • やってはいけないこんな指導
  • 学期末のまとめは、習得から活用への橋渡しだ。できない子もできる子も達成感の得られる学習をしよう。
書誌
教室ツーウェイ 2010年3月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
一、学期末をどう過ごすか　まとめの時期である。多くの教室では、当該学年の内容を何とか全員にクリアさせて次の学年に引き継ごうと復習に余念がない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • やってはいけないこんな指導
  • 緊張感を欠いた授業は子どもの可能性を踏みにじる。
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
一、よどんだ空気？　授業中の教室をのぞいてみると、弛緩した空気が支配していることが結構ある。こういう教室に共通しているのは、子どもたちが「聞けない」ということ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • やってはいけないこんな指導
  • 子どもの居場所づくりって、なあに。
書誌
教室ツーウェイ 2010年1月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
一、「居場所」ってなあに？　不登校の子どもがいると、必ず出る言葉「居場所づくり」。教師として当然やらねばならぬことだが、肝心な事柄が抜けていることがある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • やってはいけないこんな指導
  • 「話す・聞く」指導は小刻みに
書誌
教室ツーウェイ 2009年12月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
一、こんな時なんて言う？　たとえば一年生。休日にあったことを友達に話す。　どこから何を話し始めれば良いのかわからない子が結構いる。その中で、話し方の検討例として取り上げられたのは次のような発表だった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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