関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント
  • 教材を基にした「家庭学習」のすすめ〜特別支援学校での実践〜
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント
  • 頭を下げ，一歩引く勇気をもとう
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
槇田　健
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
数年前，知り合いの校長先生から聞いた事例である。　３年生にＡ君がいた。普段は真面目でおとなしく，勉強もできる子だった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント
  • 実態をつかみ，目に見える指導をせよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
舘野　健三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　実態をつかめ　新しいクラスを担任したら，必ずといってよいほど特別支援を要する子がいる。　多いときで３〜４人もいる場合がある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント
  • 保護者を安心させ信頼を勝ち取る方法
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
高橋　正和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　入学以前にどこまで小中連携ができるか　現在の勤務校に着任したときに，隣の小学校（併設ではない）の６年生に，図工科の授業で入りたいという希望を校長に出した…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント
  • 見方が変われば保護者は味方になってくれる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
中村　朋彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　保護者に子どもの背中を押してもらう　「今回は家の用事があるから合宿には行けないかもしれない」中学３年の時に入学して高校２年になったＡさんは７度目の合宿を前にしてそのように訴えてきた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント
  • 親との関係を日常的につくる連絡帳の活用
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
大場　寿子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　親に連絡して分かったことは報告　教師が家庭への報告・連絡・相談で悩む。とりわけ若い教師は，友達同士のケンカ､ けがの報告に悩む。ベテランの教師でも，相手次第で大事になったりする…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント
  • 受け止め，そして将来の進路へ向ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学校高等部。卒業後の進路に向かう最後の学校生活が始まる。専門学校，民間の大学部という選択もあるが，その大半は，施設，作業所，職業支援センター，一般の事業所など，いずれかの選択肢に向かって進まな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント
  • 保護者も悩んでいる。どれだけその気持ちに共感できるかがポイントだ
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
勇　和代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ａ君は，入学式からとても目立った。　彼の行動を記録したノートにはこう書いてある。（４月11日）「ずっとゲームの話。難しい言葉もぺらぺらしゃべる。帰りに並ぶとき『遊びたい！』と泣く。Ｎ先生を蹴ってつばを…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント
  • 報告・連絡・相談は保護者の不安を取り除くために行う
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
古井　友樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
春休み，担任する学級が決まると，前担任からの申し送り事項の引き継ぎをする時間がある。引き継ぎの際，自分が担任する学級に特別支援を要する子がいることが分かるときがある。こうした子を自分の学級で成長させる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント
  • 保護者面談の基本は，「客観的・具体的事実」の情報交換
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
浜井　俊洋
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　初めての面談　保護者の方との初めての面談は，できる限り早いほうがよい。私が「アスペルガー症候群」のＡ君を担任したときは，始業式の日の夕方であった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント
  • Ｂ君を変えた保護者との三つの連携
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
川口　達実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　よいところを電話で伝える　４月に転校してきた４年生Ｂ君はＡＤＨＤ児で，朝昼１日２回リタリンを服用していた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント
  • 進路決定への助言　特別支援学校への進学は１年前から準備をする
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
真柄　二郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　２年生の３月，最初の提案　３年主任だった頃，Ａ君という男子生徒と出会った。小学生の頃にＡＤＨＤと診断されたその子は普通学級に所属していたが，周囲の子とうまく関係が結べずに孤立していた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント
  • 学校で困ること　家庭で困ること　共通点を探り話をもちかける
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
鶴田　恵市
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　困ることのみを報告して失敗　３年生から担任したＡさんは，授業中に指名されなかったり，間違えたりすると怒り出した。授業中に座席を離れ，床に寝転がっていることもしばしばあった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント
  • 足を運び，できたことやほめるところを伝える
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
月安　裕美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　顔を見て話す　私事だが，生まれてから数十年読んでいた新聞をほかの新聞に変えた。　理由はいくつかあるのだが，そのうちの一つは，販売店の対応の仕方に不満があったからである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 読み上げるとクラスの誰のことを言っているのか分かるほどの具体的内容が必要〜そのための記録方法の工夫〜
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１所見欄の書き方のポイント　発達障がいの子どもは，失敗経験を繰り返している。「どうせ自分はできないんだ」と，自己肯定感や自尊感情が低くなっている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　バークレー先生の原則は10？それとも12？
  • バークレー氏の「ＡＤＨＤ指導の原則」は「14」が正しい
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ＡＤＨＤの指導に関する「12の原則」　2002年６月，第44回日本小児神経学会公開シンポジウムにおいて，ＡＤＨＤの世界的権威であるバークレー氏の講演があった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「輪郭漢字カード」は，特別支援学校の私のクラスで生まれた教材である。東京教育技術研究所から200２年に発売され，現在，第２集まで出ている。小学校の通常学級，特別支援学級，幼稚園などでも使われ，日本人学…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学校の実践
  • 絵を眺めるように漢字が覚えられる教材「輪郭漢字カード」
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ありのままの姿をほめる　特別支援学校の高等部に勤務している。子どもたちには，知的障がい，情緒障がいなどのハンディがある…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学校同士の連携が教師の専門性を高める。特別支援学校同士の連携から校内の連携に努める。　１同じ課題をもつ特別支援学校…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
つくば特別支援学校では，児童生徒の個人情報（個別の教育支援計画や個別の指導計画）をデータベースシステムで管理・運用している。独自に開発したこのシステムは，おそらく全国初であり，唯一と思われる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ