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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 音楽授業に参加したがらない子どもをどうしたらよいでしょうか
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
関根　朋子・大場　寿子
ジャンル
特別支援教育
全100件(41～60件)
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  • 若手女教師の特別支援教育奮闘記 (第5回)
  • “得意”を伸ばし障がいを補う「ギフテッド」教育
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
岸上　水月
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
公立小学校に勤めた５年間，通常級でも支援級でも，苦手さを補う教育はしても，得意さを伸ばす教育は確立していなかった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 発達障がい児への食事指導 (第5回)
  • 食事指導を進める手立て
  • 今後、重要な指導の一部として、教科指導と同レベルで教育課程に位置づける必要性
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】　１計画・実行・評価・改善のプロセス　ＰＤＣＡとは，①計画（Plan）②実行（Do）③評価（Check）④改善（Action）ですが，その前に実態把握を丁寧に行います。その上で，①計画に入りま…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 発達障がい児へのキャリア教育／就労指導 (第5回)
  • 卒業後の生活
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
在学中は，学校が支援の中心ですが，卒業後は（契約した）支援サービスを利用した生活に切り替わります。「個別の移行支援計画」を作成して移行支援会議を行い，卒業後の関係機関に引き継ぎを行います…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学級経営＆授業づくりのポイント (第3回)
  • 「記録をとり続ける」こと
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１特別支援学級担任に決まって　平成19年。特別支援教育が本格実施された年に，私は特別支援学級担任になった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「輪郭漢字カード」は，特別支援学校の私のクラスで生まれた教材である。東京教育技術研究所から200２年に発売され，現在，第２集まで出ている。小学校の通常学級，特別支援学級，幼稚園などでも使われ，日本人学…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学校の実践
  • 絵を眺めるように漢字が覚えられる教材「輪郭漢字カード」
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学級の実践
  • できることを増やし、自信をつける。それが教師の仕事である。
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
渡邉　俊郎
ジャンル
特別支援教育
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援のモノ・ヒト・コト (第4回)
  • 【東京都】わが校の「モノ」ご紹介
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1朝の集会表示の工夫　金曜日の帰りには，左のような表示が黒板の真ん中に貼り出される。　特別な支援を要する児童にとって，毎朝このカードを見るだけで，何をすべきか見通しがもてるようになる。ポイントは，中途…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 教育の新課題と特別支援教育
  • 特別支援級の子どもは，「学童が嫌い」と訴える。いじめられるからだ
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
向山　洋一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学童保育は，「多くの子が生活している場」として，考えるべきことが多々あると思う。　ある学校の実例を紹介する…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 巻頭言
  • 何をどう教え，何をどうほめるか
  • シナリオ「先生の顔」から考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
酒井　臣吾
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
酒井式シナリオの中で追試が一番多いのが，「先生の顔」である。「友だちの顔」や「自画像」「家族の顔」も含めたら，圧倒的な追試の数になるだろう。しかも，そのほとんどが成功し，子どもたちの大きな満足感の中で…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 『教育』と『医療』の連携で特別支援教育を強化する (第17回)
  • 両者の得意と不得意から，連携を考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
和久田　学
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１連携の意義　専門が違う機関同士が連携するのは，互いの得意を生かしあうためだ。教育と医療が，互いに必要とするのも同様で，自らの不得意を相手に補完してもらうことを期待している。よって，互いの得意と不得意…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第13回)
  • 望ましい行為はやってみせ，無くしたい行為は置き換える
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
佐藤　学
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１信頼関係を築くために　以前勤務した学校のある年のことである。　５年生で担任とうまく関係が持てず，登校しぶりになったＡ君が６年生になった。担任が代わり，落ち着いたように見えたＡ君が，５月から荒れ出した…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 子どもに力をつけるＴＯＳＳ教材教具
  • 〈ＴＯＳＳメモ〉作文が苦手な子も千字程度の作文を書くことができた
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
臼井　崇
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１作文指導で効果を発揮したTOSSメモ　作文を数行しか書くことができなかったAさん（小６）が，TOSSメモを活用した指導（国語・２時間の指導）によって千字程度の作文を書くことができた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 子どもに力をつけるＴＯＳＳ教材教具
  • 〈アタマげんきどこどこ〉情緒の安定に効く！コミュニケーションツール
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
牧山　誠一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１なかよくなれる本だよ！　２年生のＡ君は，こだわりが強く，友だちとのコミュニケーションに難しさを抱えていた。自分の思い通りにならないと感情的に相手を傷つける言葉を口走って，トラブルを起こしてしまうこと…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 子どもに力をつけるＴＯＳＳ教材教具
  • 〈ワークテスト･国語〉他にはない工夫が満載のワークテスト
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
井上　敬悟
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
正進社テストは，子どもに力をつけることのできるテストである。国算理社の４教科があるが，国語テストについて述べる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第11回)
  • 共感，子どもの事実，情報提示で保護者の「信頼」を得る
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
西尾　文昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１「黄金の数分間」で「信頼」を得る　子どもとの出会い―「黄金の３日間」の大切さは，定着してきている。一方，保護者との出会いは，「３日間」もない。最初の電話，授業参観，連絡帳，学級通信など，数分～数十分…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第11回)
  • 能力や可能性を保護者に伝える
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
田中　すみ枝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　その子のもつ可能性を，心から信じて　教師はその子の素晴らしい可能性を心から信じて，それを保護者に伝え続ける存在でありたい。単に知識だけをもとに表面的に話していることは，相手には伝わらない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特別支援教育を視野に入れた学校づくり (第10回)
  • 間違った学習規律が子どもと教師を苦しめている
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
吉田　高志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆あいさつが子どものやる気をそぐ　授業開始のあいさつは必要ない。　授業開始時にあいさつをすれば，集中して学習に取り組めると考えるのは，あまりにも短絡的すぎる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第3回)
  • 児童に対する対応が変わり，子どものパニック回数が激変
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
古井　貴子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの特性を受け入れ理解する　こだわりがある小学校一年生男児Ａくん。初めてのことに直面したときや，友だちからきつく注意されたときにパニックを起こしていた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第3回)
  • 「教えて，ほめる」で子どもは変わる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
堂前　直人
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教えて，ほめる　　この言葉を聞いた時の衝撃は今でも忘れられない。　　１掃除をやらなかったＩくん　ちょうどアスペルガーのＩくんを担任していたときだった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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