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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第9回)
  • 特別支援教育の盲点が「余暇活動」にある
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第13回)
  • 本を読み，知識を持って対応すれば信頼される
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
細井　俊久
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１．信頼される教師とは　ある保護者から言われた言葉が，今でも忘れられない。　アスペルガー症候群を保護者から言われて，「初めて知りました」と言った先生がいました。支援学級の先生としてはいかがなものでしょ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特別支援教育を視野に入れた学校づくり (第12回)
  • 「教えてほめる」指導法の工夫を学校経営の全面に据える
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
木村　宏之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆なぜ学校運営に特別支援教育の視点が必要なのか　立岩小学校の児童数は，平成2６年度644名で，普通学級が20クラスと，特別支援学級１クラスの，合計21クラスである。文科省の発表のように，どのクラスにも…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第5回)
  • 「特別支援教育はオーダーメイドだ」という自覚をもった
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
村野　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
小嶋先生の「特別支援教育はオーダーメイドだ」という言葉を胸に刻んだ。TOSS特別支援教育の実践に学びながらも，その子に応じた対応を考え続けるしかないのだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第5回)
  • 「予防」の観点から特別支援教育を見直す
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
水本　和希
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１TOSS特別支援教育を知る　特別支援を要する子どもにどのように対応するか？　その対応スキルを身につけることが，TOSS特別支援教育だと思い込んでいた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第17回)
  • 特別支援教育は脳科学だ！
  • エビデンスにも興味を持とう
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいだって知的障がいだって脳性まひだって，私たちがよく接する子どもたちの症状のほとんどは，脳のトラブルに起因している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第34回)
  • 「人間の生きていく気力を育てる」翔和学園の教育
  • 翔和学園卒業生は、就職率が高く、継続率も高い
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
伊藤　寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
翔和学園卒業生の企業への就職率は61％である。　就職希望者だけの就職率は95％。　さらに，就職後３年以上の定着率は98％である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 若手女教師の特別支援教育奮闘記 (第5回)
  • “得意”を伸ばし障がいを補う「ギフテッド」教育
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
岸上　水月
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
公立小学校に勤めた５年間，通常級でも支援級でも，苦手さを補う教育はしても，得意さを伸ばす教育は確立していなかった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 発達障がい児への食事指導 (第5回)
  • 食事指導を進める手立て
  • 今後、重要な指導の一部として、教科指導と同レベルで教育課程に位置づける必要性
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】　１計画・実行・評価・改善のプロセス　ＰＤＣＡとは，①計画（Plan）②実行（Do）③評価（Check）④改善（Action）ですが，その前に実態把握を丁寧に行います。その上で，①計画に入りま…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 発達障がい児へのキャリア教育／就労指導 (第5回)
  • 卒業後の生活
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
在学中は，学校が支援の中心ですが，卒業後は（契約した）支援サービスを利用した生活に切り替わります。「個別の移行支援計画」を作成して移行支援会議を行い，卒業後の関係機関に引き継ぎを行います…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 特別支援学級経営＆授業づくりのポイント (第3回)
  • 「記録をとり続ける」こと
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１特別支援学級担任に決まって　平成19年。特別支援教育が本格実施された年に，私は特別支援学級担任になった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特別支援のモノ・ヒト・コト (第4回)
  • 【東京都】わが校の「モノ」ご紹介
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1朝の集会表示の工夫　金曜日の帰りには，左のような表示が黒板の真ん中に貼り出される。　特別な支援を要する児童にとって，毎朝このカードを見るだけで，何をすべきか見通しがもてるようになる。ポイントは，中途…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 『教育』と『医療』の連携で特別支援教育を強化する (第17回)
  • 両者の得意と不得意から，連携を考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
和久田　学
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１連携の意義　専門が違う機関同士が連携するのは，互いの得意を生かしあうためだ。教育と医療が，互いに必要とするのも同様で，自らの不得意を相手に補完してもらうことを期待している。よって，互いの得意と不得意…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第13回)
  • 望ましい行為はやってみせ，無くしたい行為は置き換える
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
佐藤　学
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１信頼関係を築くために　以前勤務した学校のある年のことである。　５年生で担任とうまく関係が持てず，登校しぶりになったＡ君が６年生になった。担任が代わり，落ち着いたように見えたＡ君が，５月から荒れ出した…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第11回)
  • 共感，子どもの事実，情報提示で保護者の「信頼」を得る
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
西尾　文昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１「黄金の数分間」で「信頼」を得る　子どもとの出会い―「黄金の３日間」の大切さは，定着してきている。一方，保護者との出会いは，「３日間」もない。最初の電話，授業参観，連絡帳，学級通信など，数分～数十分…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第11回)
  • 能力や可能性を保護者に伝える
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
田中　すみ枝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　その子のもつ可能性を，心から信じて　教師はその子の素晴らしい可能性を心から信じて，それを保護者に伝え続ける存在でありたい。単に知識だけをもとに表面的に話していることは，相手には伝わらない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 特別支援教育を視野に入れた学校づくり (第10回)
  • 間違った学習規律が子どもと教師を苦しめている
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
吉田　高志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆あいさつが子どものやる気をそぐ　授業開始のあいさつは必要ない。　授業開始時にあいさつをすれば，集中して学習に取り組めると考えるのは，あまりにも短絡的すぎる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第3回)
  • 児童に対する対応が変わり，子どものパニック回数が激変
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
古井　貴子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの特性を受け入れ理解する　こだわりがある小学校一年生男児Ａくん。初めてのことに直面したときや，友だちからきつく注意されたときにパニックを起こしていた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第3回)
  • 「教えて，ほめる」で子どもは変わる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
堂前　直人
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教えて，ほめる　　この言葉を聞いた時の衝撃は今でも忘れられない。　　１掃除をやらなかったＩくん　ちょうどアスペルガーのＩくんを担任していたときだった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第15回)
  • 授業における刺激対策とは？
  • 検査の報告書を読んでみよう！
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
感覚の８モダリティ（様式）　生物に作用して特定の反応をひきおこす要因を，一般に刺激という。ふつう，外的条件の変化がそれに対応した感覚器でとらえられて刺激となる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第32回)
  • パニックを起こしている生徒への指導・実況中継
  • ノートに言葉を書き込みながら生徒の思考を整理する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
伊藤　寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
パニックを起こして，椅子や机を蹴り倒し大暴れしているＡさん（高校２年生）。　個室に連れて行き，対応した…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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