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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 争乱状態の教室で、著しい効果があるのは、「漢字・計算」練習か、それとも他のことか
  • 成就感・達成感を抱いた時に子どもは大きく変化し、社会性が発達するのである
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
石坂　陽
全100件(21〜40件)
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 20代教師の実感
  • “教えてほめる”と“「しくみ」のある教材”
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
澤田　英一
本文抜粋
読み書き計算ドリル学習による緩やかなワーキングメモリー・トレーニングが、社会性の発達という、はるか遠くの認知機能まで改善させている可能性がある。（『さらば脳ブーム』新潮新書、五四頁…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 20代教師の実感
  • 計算ドリルや計算プリントよりも、ペーパーチャレランや難問プリントを好んだＡくん
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
高見澤　信介
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 20代教師の実感
  • ワーキングメモリー・トレーニングによって成功体験を増やし、子どもの力をつける
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
地川　雅望
本文抜粋
大事なことは褒めること　　ワーキングメモリー・トレーニングが、社会性の発達という認知機能まで改善させている。教室で他の子どもと一緒に座っていられるようになった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 20代教師の実感
  • 必要なのは褒めることだ
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
橘　直人
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 20代教師の実感
  • 実践者の一歩をよさこいソーランで歩み始める
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
沼井　梨彩子
本文抜粋
よさこいソーラン「侍」に魅せられた昨年。　踊りの振り付けを覚え、何度もセミナーに行って指導の仕方を学んだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 20代教師の実感
  • 読み書き計算が社会性の発達をもたらすのではない
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
大石　哲久
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • 日本が発信する新時代の教育文化！ＴＯＳＳ２の新たな活動　スキルシェアからシステムシェアヘ
  • 学力を伸ばす向山型指導法を共有するシステムを構築する
  • 向山型指導法を共有する
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
石坂　陽
本文抜粋
一　巨大な事実が生まれ続ける　向山型指導法は、極めて大きな事実が生まれる。　テストの平均点が九十点を超える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山実践を守破離、教育の新しい峰を
  • 「学級統率力」編
  • 向山氏は学級経営の基本原理をどうとらえてきたか
  • 【向山論文の分析】学級の設計の肝
書誌
教室ツーウェイ 2015年2月号
著者
石坂　陽
本文抜粋
一　「目標」と同じように大切なこと　学級を設計する際。　教師には、何らかの目標がある。　例えば、「全員の自己肯定感が高い学級にしたい。」「自立と自律を兼ね備えた学級にしたい。」というように、である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教育界で圧勝“ＴＯＳＳスキル＆教材”大集合
  • ＴＯＳＳ教材が若手教師を救う
  • ＴＯＳＳ教材は大きな武器である
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
石坂　陽
本文抜粋
一　ＴＯＳＳ教材は大きな武器　　ＴＯＳＳ教材を使わない状態は、素手で猛獣に挑むも同じである。　私は本気でそう思っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学テで実力発揮の“教材と指導法”総覧
  • 学力向上を実現するこの教材教具を活用しよう
  • 「漢字スキル」「計算スキル」平均点95点を超える「もう一歩の突っ込み」
  • わずかなこだわりの差
書誌
教室ツーウェイ 2014年11月号
著者
石坂　陽
本文抜粋
一　漢字スキル・あと一歩の突っ込み　漢字スキルにおける、あと一歩の突っ込みで大切なこと。　第一にこれである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学校への“厳しい目”→正対するＴＯＳＳの全体像
  • 世間の厳しい目に正対する
  • 〈教師の責任〉最低限必要な学力を学校で実現するには
  • 学校内で指導する
書誌
教室ツーウェイ 2014年7月号
著者
石坂　陽
本文抜粋
一　学校内で指導を確実に行う　最低限必要な学力を実現する要素。　それは、次である。　学校内で指導を確実に行うこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　90点平均を保障！国語・算数の授業システム
  • 算数編〈保存版〉　実力アップにこだわるならこのポイントをチェック
  • 一問に長い時間をかけない
  • 変化をつけて問題に取り組ませる
書誌
教室ツーウェイ 2014年5月号
著者
石坂　陽
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
一　子どもの視点　一問に長い時間をかけないことの利点。　それは、これである。　　授業時間に余裕が生まれる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　黄金の１週間を貫く“学級開き８原則”
  • 「新卒・向山洋一の学級開き」の８つの指導原理を学級開きに活かす
  • 指示がないことは間違った指示よりも悪い
  • 子どもの願いを具現化する
書誌
教室ツーウェイ 2014年4月号
著者
石坂　陽
本文抜粋
一　子どもの視点　指示は子どもの願いを具現化する一つの手段でもある。子どもは様々な願いを持っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“生き方の五原則”で貫く道徳教材の開発
  • 【第二原則】「弱いものをかばおう」
  • かばう意義を教える
書誌
教室ツーウェイ 2014年3月号
著者
石坂　陽
本文抜粋
一　科学的にアプローチする　なぜ弱いものをかばうことが大切なのか？　科学的な面からアプローチすることも大切である。何と言っても、向山洋一氏の語りが効果的である。まず、次の発問をする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“同じ教材”で学力差が出る深〜い理由
  • エビデンスが示す子どもが変化した事実
  • 自分自身への趣意説明
書誌
教室ツーウェイ 2014年1月号
著者
石坂　陽
本文抜粋
指導の意味を自分自身に説明できてこそ、その指導は大きな効力を発揮する。　　一　漢字テスト平均99点超え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学力」上位県と下位県━驚きの実態レポート
  • 学力向上策の具体策
  • 算数教科書のノートチェック
  • 教科書チェックの生命線
書誌
教室ツーウェイ 2013年11月号
著者
石坂　陽
本文抜粋
一　算数まとめテスト平均・九十五点　学期末の算数まとめテスト。平均点は、九十五点だった。クラスのほぼ全員が九十点を超えた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新年度準備＝黄金の三日間チェックリスト
  • 向山が主張してきた六つの方針
  • 子ども全員の名前を出会い前日までに覚えていく
  • 名前を覚えて、子どもの心を掴む
書誌
教室ツーウェイ 2013年4月号
著者
石坂　陽
本文抜粋
一　子どもの尊敬を集める　子どもの名前を覚えること。それは、「子どもの心を掴む取っ手」である。　向山洋一氏は次のように述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第3回)
  • 【追っかけ】驚異の「日本語の音」の授業
書誌
教室ツーウェイ 2014年7月号
著者
石坂　陽
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特別支援の授業
  • そうだったのかとわかった授業 (第39回)
  • 趣意説明は生命線である
書誌
教室ツーウェイ 2014年6月号
著者
石坂　陽
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　趣意説明の原則　なぜ「第一」という「筆頭項目」にあがっているのか？　最近その意味を実感している。それほど重要な要素なのだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • そうだったのかとわかった授業 (第25回)
  • 発問の後に、指示を必ず入れる
書誌
教室ツーウェイ 2013年4月号
著者
石坂　陽
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　向山洋一氏の新教師十カ条　向山洋一氏は、「新教師入門十カ条」の一つとして、次の事を上げている…
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小学校／中学校
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連載・常設
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