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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第8回)
  • 『発達障がい子どもの保護者』のための親学②
書誌
教室ツーウェイ 2012年11月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第34回)
  • 二次障害の発生を防ぐ
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいの子どもたちは、適切な対応がされれば、うまくいく。　しかし、適切な対応がされなかった場合「二次障害」を起こしてしまう…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第33回)
  • 保育と就学・就学後の巨大な溝
書誌
教室ツーウェイ 2014年12月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育コーディネーターを勤める中で最大の課題は「就学」である。適切な就学のために、保育園へ何回か出向き子どもの状態を確認する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第32回)
  • 声かけ変換をするだけで多くの子どもたちの動きが変わる
書誌
教室ツーウェイ 2014年11月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
インターネット上で「声掛け変換表」というものが話題になっている。「発達障害とアイデア支援ツールと楽々工夫note」が出典である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第31回)
  • 「個別の指導計画」を頻繁に活用する
書誌
教室ツーウェイ 2014年10月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
各都道府県で「個別の支援計画」の作成に力を入れている。　特別支援教育の特徴は、「子どもによって症状が違い、状況も違い、持っている能力も違う」ということだ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第30回)
  • アセスメントの重要性を知る
書誌
教室ツーウェイ 2014年9月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
日々、発達障がいの子どもと関わっていると「不適応行動」が目に付く。高い所にのぼってしまう、友達に手を出すなど一日でも数えきれないほどの不適応行動が出る子どももいる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第29回)
  • 正しい処分の理解を行い対応する
書誌
教室ツーウェイ 2014年8月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいを持つ子どもと様々な薬の関係は切っても切れない関係となりつつある。　学校現場でも、　「薬を飲めば落ち着くのに」「あの子には、薬を飲ませるべきだ」という話もよく聞こえてくる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第28回)
  • 「ほめられた」を浸透させる教師の技術
書誌
教室ツーウェイ 2014年7月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ほめ言葉が子どもに入らない。これは保育園～低学年の発達障がいの子どもたちに見られる状況だ。　どんなにほめても、嬉しそうな顔にならない。行動が強化されない…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第27回)
  • 過剰な姿勢指導が発達障がいのある子どもを追い込む
書誌
教室ツーウェイ 2014年6月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「いい姿勢になりなさい」　「ちゃんと座りなさい」　これらのセリフは、日本中の様々な教室で聞かれる指導だろう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第26回)
  • ＡＳＤ（自閉症スぺクトラム障がい）対応のスタートポイント
書誌
教室ツーウェイ 2014年5月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
攻撃性が優位に出てしまうＡＳＤ（自閉症スペクトラム）の子どもたちがいる。すぐに手が出たり、「うるせ～」「死ね」などの言葉が連発する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第25回)
  • 発達障がいの子どもと信頼関係を結ぶポイント４
書誌
教室ツーウェイ 2014年4月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいを持つ子どもを担任した時に絶対に憶えておいてほしいことがある。それは、　「発達障がいを持つ子どもは、信頼した大人の言うことは聞くことができる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第24回)
  • 発達障がい児の余暇活動を支援する社会貢献活動
書誌
教室ツーウェイ 2014年3月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
家庭が発達障がいの子どもを育てる時に最も苦慮するのが「休日」である。　なかなか行動の抑制がかからない子どもの場合、休日は極めて大変な状態になる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第23回)
  • 反抗挑戦性障害だけが二次障害ではない。「二次的適応障害」を防ぐ
書誌
教室ツーウェイ 2014年2月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害の二次障害というと、「反抗挑戦性障害」をイメージする先生が多いだろう。　しかし、近年の病院の診断書を見ると、「二次的適応障害」という言葉が見られるようになった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第22回)
  • 就学時健康診断で発達凸凹を持つ子どもをスクリーニングする
書誌
教室ツーウェイ 2014年1月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
就学相談専門委員として数年間、様々な保育園と園児達に出会った。　就学時の子ども達の様子を園で観察し、保護者と面談し、どのような就学をするか検討する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第21回)
  • ＳＳＴは「種まき」　ソーシャルスキルを的確に育てるために
書誌
教室ツーウェイ 2013年12月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいを持つ子どもたちの療育として「ソーシャルスキルトレーニング（ＳＳＴ）」を実施することがある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第20回)
  • 発達障がい児をほめられない教師・保護者　その２
書誌
教室ツーウェイ 2013年11月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいの子どもを育てる保護者との学習会を続けると、多くの保護者が同じ課題を持っていることが分かった。それは…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第19回)
  • 発達障がい児をほめられない教師・保護者
書誌
教室ツーウェイ 2013年10月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいの子どもたちの行動はとても目につく。　「やめようね」と言っても、すぐにやめる場合が多いわけではない。どんなに理由を説明しても同じことを繰り返す…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第18回)
  • 「保護者からの訴え」にどのように答えるか
書誌
教室ツーウェイ 2013年9月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
保護者が自分の子どもの様子について相談に訪れるケースがある。　「漢字が覚えられないんです」　「発達障がいではないか不安になってしまいます…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第17回)
  • 保護者を検査と医療につなげる重要ポイント
書誌
教室ツーウェイ 2013年8月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
多くの先生から次のように聞かれることが多い。　「どのようにしたら保護者の意識を検査や医療に向けることができるのでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第16回)
  • 無理解の教師と受容できない保護者
書誌
教室ツーウェイ 2013年7月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい児の二次障害は、深刻な諸問題を引き起こす。　反抗挑戦性障害などになると問題はより複雑化する…
対象
小学校／中学校
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第15回)
  • 「特性」を「個性」に変えるのは大人の仕事
書誌
教室ツーウェイ 2013年6月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
たくさんの子どものドクター診断に立ち会ってきた。　「障がい」と診断された子どもも多数いる。そうではない子どもも多い…
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小学校／中学校
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