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書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
地川　雅望
ジャンル
特別支援教育
全100件(41～60件)
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ４．次世代に伝えたいＴＯＳＳ特別支援教育の研究遺産
  • ブレインジム
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
鈴木　恭子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆ブレインジム：BRAIN（脳）＋GYM（運動）　学習障がいを助けるツールとして生まれたエクササイズ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ４．次世代に伝えたいＴＯＳＳ特別支援教育の研究遺産
  • ビジョントレーニング
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
堀田　和秀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ビジョントレーニングとは，「視機能を鍛えるためのトレーニング」である。　視機能とは，『眼球の動き』や『両眼でのものの見え方』などのことを指す…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ４．次世代に伝えたいＴＯＳＳ特別支援教育の研究遺産
  • モンテッソーリ教育
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
安齋　晴美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１．モンテッソーリ教育は逸脱行為をする子どもたちを正常化へと導く　イタリアの教育学者，マリア・モンテッソーリは，スラム街の子どもたちの教育を担当したことがあった。その多くは発達障がいを持っている子ども…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • Ｇペン
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
畦田　真介
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１特別支援教育が変わる！？　例えば，次のようなことができたらどうだろうか。「音声入力が必要な子どもには，問題文を音声で読んでくれる」―そんな夢のようなことができれば，特別支援教育は大きく変わるだろう…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • ペーパーチャレラン
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
越智　鈴穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ルールが簡単　初めて教室で取り組むときは，「グーチョキパーチャレラン」（『ＴＯＳＳペーパーチャレラン全集①』）がお勧めだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • 「アタマげんきどこどこ」
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
小貫　榮一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
騒人社発刊の「アタマげんきどこどこ」シリーズは，　・子どもたちが嬉々として取り組める　・子どもたちのワーキングメモリを鍛える…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • フープとびなわ
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
三城　利惠
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１高畑庄蔵氏の実践に学ぶ　『フープとびなわでなわとびは誰でも跳ばせられる』（高畑庄蔵著，明治図書）の知的障がい支援学校高等部での研究的実践がある。高畑氏は言う。「フープとびなわ指導ステップでは，生徒に…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • 脳トレ士ジュニア
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
舘野　健三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　全国で，コミュニティ脳トレ士ジュニアが続々誕生している。既に愛知，山形，岡山，北海道で誕生している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • 視知覚トレーニングフラッシュカード
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
高見澤　信介
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
クラスにこのような子はいないだろうか。　逆さ文字を書く子。　視写に時間がかかる子。　文章をたどたどしく読む子…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • 百玉そろばん
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
井上　好文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学級（Ａ児：小３中度知的障がい）における百玉そろばんを使った分数の実践を紹介する。なお，Ａ児は小１のときから子ども百玉そろばんを使って勉強してきている。百玉そろばんを使った順唱および20までの…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • 自作教材
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１教材に必要な条件　2009年７月。東京にて教材開発会議が開かれた。様々な教材が提案される中，向山洋一氏は，教材に必要な条件として，次の５点を示された…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • 輪郭漢字カード
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
林　健広
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆特別支援学級で，瞬時に巻き込めた　特別支援学級で，飛び込みの授業をした。その日，初めて会う子どもたち３名。どんな子どもたちなのか，事前に情報がなかった。授業の出だしを，いろいろと考えた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • 直写ノート＆おてほんくん
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１主張　直写は，障がいのある子の将来の自立を促す教材である。　　　２実感した直写の効果　１　ボディーイメージがつかめる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ６．これが究極～対応の技法
  • 教えてほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
許　鐘萬
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　今から数年前，２年生の担任になった。　掃除の時間，用事があって職員室へ行った。　教室にもどると，女の子が私に訴えてきた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ６．これが究極～対応の技法
  • 無視をする
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
信藤　明秀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１注意によって減らない行動　ADHD傾向のＡ君（５年生）を担任した。　授業中，後ろを向いて話をする…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ６．これが究極～対応の技法
  • 負けを認める
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
和田　孝子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１安原ドクターとの勉強会　発達障がいの専門医・安原昭博ドクターは，今まで発達障がいの子どもを9000人以上診察された。毎月１回，安原昭博ドクターとの勉強会を開催している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ６．これが究極～対応の技法
  • 活動を入れて動かす
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆身体を動かすことで座れるようになる　一年生を担任している。45分間，座りっぱなしの授業形態では，集中力が持続しない児童が大勢いる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ６．これが究極～対応の技法
  • 予防的支援
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
平野　遼太
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
予防的支援とは，問題行動が起こらないように対策を練り，支援することである。　１年生の頃から，トラブルの絶えなかったＡ君。前担任から，１年生の様子を詳しく聞くことができた。授業中は離席をする。友だちには…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ６．これが究極～対応の技法
  • 薄く書く
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
岸上　隆文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１なぞり書きの意義と２つの効果　何のために赤鉛筆で薄く書くのか？　それは，「意欲を高める」ためだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ７．これが究極の日常指導
  • 給食（準備･片付け･食事）指導
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
戸村　隆之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
給食指導で大切なのは，　食の細い子も太い子も満足できるシステムをつくること　　である。　右に学級での給食指導の一連の流れを示した。給食時間は45分確保されているが，早い時には10分前には全員が給食を食…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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