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この記事に関連する記事の検索結果
  • LD指導と教材
  • 神戸YMCAの取り組み
  • ことばの指導と教材
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年4月号
著者
西岡　有香
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
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  • LD指導と教材
  • ソーシャルスキルの基礎学習一対一からグループへの発展
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年1月号
著者
萩嶺　敬治・高橋　篤・星井　純子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　ＬＤ，ＡＤＨＤ，高機能自閉症等の軽度発達障害のある子どもたちは，個々の違いはあるものの，周囲の人たちとの意思疎通に支障をきたしていることが多くあります…
対象
小学校／中学校
種別
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  • LD指導と教材
  • 作文が苦手な子に楽しみながら表現力をつける
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年1月号
著者
原田　浩司
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
□◆「読み書き」障害の指導法　小学校段階での「読み書き」障害の指導法で，比較的よく行われているのが，「読字」「書字」「表記」の指導で，「読解」と「作文」は学習すべき内容が複雑で指導が難しいこともあり…
対象
小学校／中学校
種別
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  • LD指導と教材
  • 読み書き障害の原因とその指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年1月号
著者
石田　宏代
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
□◆はじめに　読み書きに躓いている子どもの中には，一文字ずつの平仮名が読めない・書けないという状態の子どももいれば，平仮名の一文字ずつは読め・書けるが，単語になると意味が取れない・書けないという子ども…
対象
小学校／中学校
種別
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  • LD指導と教材
  • 計算力の基礎を養う指導と教材
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年1月号
著者
安藤　壽子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
□◆個々の認知スタイルに合わせて　ＬＤ児のための教材を考える際，個々の子どもの認知スタイルを的確に把握し，その子に合った学習方法を援助するような教材を工夫することが重要である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • LD指導と教材
  • ことばを育てる教材
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年10月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　ＬＤの子どもたちは，そのタイプにかかわらず，文で表現したり，長い文章を書いたりすることが苦手です。そして，そのレベルは…
対象
小学校／中学校
種別
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  • LD指導と教材
  • 「数と計算」のつまずきと教材
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年10月号
著者
青山　芳文
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
□◆はじめに　大きな書店に行くと，ＬＤ，ＡＤＨＤ等の本が，入門書から専門書まで所狭しと置かれています。つまずきのタイプごとに分かりやすく解説したり，具体的な手立てや教材・教具について整理されているのが…
対象
小学校／中学校
種別
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  • LD指導と教材
  • 仮名の模写が困難な子どもへの書字指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年10月号
著者
宇賀神　るり子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
□◆はじめに　書字に関する特別な指導を必要とするのはどのような場合であるかに関して，まず考えてみたいと思います…
対象
小学校／中学校
種別
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  • LD指導と教材
  • 教室で取り組める感覚運動
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年10月号
著者
岡本　香澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１年生の11月にＡＤＨＤと診断されたＡ児。質問の意図が理解できず的外れな答えであったり，会話が続かなかったり，単語レベルの話し方であったり，直前または前日のことを思い出せなかったりした…
対象
小学校／中学校
種別
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  • LD指導と教材
  • ことばを育てる教材
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年7月号
著者
水田　めくみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　全体的な認知能力に比べて学習能力の発達に差があるＬＤの子どもたちは，そのタイプに限らず，言語・コミュニケーションの問題をもつことが知られています。ＬＤにともなう言語の問題は，学童期以降の…
対象
小学校／中学校
種別
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  • LD指導と教材
  • ワークシートを使った国語の指導と教材
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年7月号
著者
吉田　希恵子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
□◆はじめに　ＬＤ,ＡＤＨＤ,アスペルガー症候群など，軽度発達障害を持つ子どもの多くは，原因は様々ですが，教科学習でなんらかの苦手を示します。その学習上の苦手を，適切な指導を行うことによって，「できる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • LD指導と教材
  • 調理を利用した治療教育
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年7月号
著者
黛　雅子・紺野　道子・中石　康江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
調理には多様な活動要素があります。例えば，クッキングスケールで分量を量る，材料を切り分ける，お皿にきれいに盛りつける，タイマーを使って加熱時間を計測するなどです。これらの活動は，視覚認知の問題をもつ子…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • LD指導と教材
  • 読みの基礎となる力をつける
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年7月号
著者
伊藤　逞子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
説明文を読み取る楽しさを味わいたくて，やっていた授業です。教材を選ぶところから考えてみました。毎日の慌ただしさに追われながら作成した手書きのワークシートは，まだまだ検討しなくてはならないものですが，一…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • LD指導と教材
  • 東京YMCA東陽町センターの取り組み
  • 個に応じた指導と教材
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年4月号
著者
後藤　大士・岡田　智
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　東京YMCA東陽町センターでは，ＬＤをもつ児童・生徒への学習と社会性の指導を行っています。学習クラスの主な目的は，子どもの認知特性に応じた学習方法，つまり，自分なりの勉強方法を学ぶことで…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • LD指導と教材
  • 東京YMCA西東京センターの取り組み
  • ASCAクラスにおける取り組み
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年4月号
著者
松本　美江子・三和　彩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆ASCA（アスカ）クラスの概要　ASCAクラスは，東京全域のYMCAにおけるＬＤ支援プロジェクトの一環として開設された指導クラスです。西東京センターでは，1997年度より指導を開始しています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • LD指導と教材
  • 横浜YMCAの取り組み
  • 社会で必要とされる学力をつける
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年4月号
著者
大沢　紅果・田沼　美穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆クラスができるまで　私たち横浜YMCAでトライアングルクラスができるまでには，保護者の方の熱意ある働きかけが大きな原動力となりました…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　子ども理解を深める！「読み書き」アセスメントツールの活用法
  • 〈提言〉「読み書き」アセスメントツールの活用
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2020年10月号
著者
西岡　有香
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
読み書きのアセスメントをする理由　文字の読み書きは，教科書やテストという紙媒体の教材を主に用いる現行の学校というシステムの中で学ぶための土台の部分です。私たちは，文字の読み書きによって情報にアクセスす…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 講座「聞く・話す」ためのことばとコミュニケーションの発達講座―乳児期・幼児期・学齢期の言語発達―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
西岡　有香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　言語の発達という時，１歳を目安とする初語からと考える人がいるかもしれませんが，コミュニケーションは生後まもなくから始まっている，と言っても過言ではありません。言語・コミュニケーションの発達を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 一度は手にしたい本
  • 『子どもの学ぶ力を引き出す　個別の指導と教材活用』（山田　充・苫廣みさき・今村佐智子著）／『子どもの障害をどう受容するか　家族支援と援助者の役割』（中田洋二郎著）
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2012年1月号
著者
西岡　有香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　あらためて通級指導教室とは？　本誌読者の中には，通級指導教室の存在を知らない，という人はおられないと思うが，巡回指導で学校園を訪問すると，通級指導教室のことを知らない教師に出会うことがある。ここ２…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 一度は手にしたい本
  • 『学習につまずく子どもの見る力』（玉井浩監修／奥村智人・若宮英司編著）／『教室・家庭でできる「見る力」サポート＆トレーニング発達障害の子どもたちのために』（奥村智人著）
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年10月号
著者
西岡　有香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
編著者の一人，奥村智人氏は米国にて視機能と子どもの学習の関係について研究し，視機能評価，ビジョントレーニングの臨床研究を積んだ日本では希少なAAO認定オプトメトリストである。ようやく日本でも「見る力…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ESSAY
  • メディアの片隅で…
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
海老沢　真
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私が発達障害の取材を始めたのは1999年。自分から手を挙げたわけではなく，上司から振られた仕事でした。実はそれまで，重い障害のある人たちの取材に取り組んでいたため，当初はあまり気乗りしていませんでした…
対象
小学校／中学校
種別
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