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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • どこでどんな“学習のドラマ化”が起こせるか
  • “インターネット活用”どんな学習ドラマが起こせるか
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
藤本　敬介
ジャンル
総合的な学習
全100件(1〜20件)
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • 人はなぜドラマに惹かれるのか―子どもは“ハリポタ”大人は“プロジェクトＸ”を比較研究
  • キーワードは見えない世界
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
福山　憲市
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
子ども達が「ハリポタ」に惹かれる理由には大きく三つあるだろう。　一つは「魔法の魅力」。自分に見えない世界である。二つ目は「ゲーム感覚」。次々と登場するアイテムがどうストーリーの中で生かされるのか。これ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • 人はなぜドラマに惹かれるのか―子どもは“ハリポタ”大人は“プロジェクトＸ”を比較研究
  • 空想に心を動かす子ども、現実に心を動かす子ども
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
飯田　清美
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • 人はなぜドラマに惹かれるのか―子どもは“ハリポタ”大人は“プロジェクトＸ”を比較研究
  • 「根」を掘り切る魅力
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
中島　道治
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • 人はなぜドラマに惹かれるのか―子どもは“ハリポタ”大人は“プロジェクトＸ”を比較研究
  • 空想の世界と現実の世界の違い
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
小嶋　広明
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • 人はなぜドラマに惹かれるのか―子どもは“ハリポタ”大人は“プロジェクトＸ”を比較研究
  • 空想・特撮ｖｓ現実・心理描写
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
山中　伸之
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • 人はなぜドラマに惹かれるのか―子どもは“ハリポタ”大人は“プロジェクトＸ”を比較研究
  • 「よりよい生き方」を考える指導を
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
萩原　信一
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • 人はなぜドラマに惹かれるのか―子どもは“ハリポタ”大人は“プロジェクトＸ”を比較研究
  • 感性は変わらない
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
宮崎　正康
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • 人はなぜドラマに惹かれるのか―子どもは“ハリポタ”大人は“プロジェクトＸ”を比較研究
  • 自己の有限性を超える力
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
中嶋　哲彦
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • 人はなぜドラマに惹かれるのか―子どもは“ハリポタ”大人は“プロジェクトＸ”を比較研究
  • 「未完の感性」への期待
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
山崎　保寿
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • どこでどんな“学習のドラマ化”が起こせるか
  • “体験活動”どんな学習ドラマが起こせるか
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
藤本　勇二
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
活動から確かな学びを創るためには、「学びの共有」と「学びへの支援」がポイントとなる。　「学びの共有」とは、共通の目標を構想、計画、実現していく過程を体験学習や問題解決学習によって構成することである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • どこでどんな“学習のドラマ化”が起こせるか
  • “人との関わり”どんな学習ドラマが起こせるか
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
高田　裕法
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
本校は、昭和六十三年度に文部省（当時）から生活科の研究指定を受け、『自立の基礎を養う』ことを目標に、学校や地域の特色を生かした教育活動を展開してきた。平成十一年度からは生活科の趣旨を生かして総合的な学…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • どこでどんな“学習のドラマ化”が起こせるか
  • “調べ活動”どんな学習ドラマが起こせるか
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
石田　清彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
調べ活動での「学習ドラマを起こす」とは、子どもたちの力を伸ばすに値するだけの劇的な出来事を、調べ活動中に起こすと言うことである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • どこでどんな“学習のドラマ化”が起こせるか
  • “話し合い・討論”どんな学習ドラマが起こせるか
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
畑屋　好之
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　内部情報構築のためのノート作り　四年生に、総合的な学習の時間の授業をした。テーマは福祉的な分野、その中でも共用品（後述）を取り上げた。共用品を選んだのには以下の理由ある…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • ドラマ化を意識して学習を組み立てるポイント
  • “大単元の構想”と長編ドラマづくりのポイント
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
沼澤　清一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
四年生担任の昨年度、「水の不思議」をテーマに総合学習を行った。　四年生の理科・社会科の単元には、水に関わることが多い。理科では二学期に「もののかさと温度」「水のすがたとゆくえ」を学習する。社会科の二学…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • ドラマ化を意識して学習を組み立てるポイント
  • “小単元の構想”と短編ドラマづくりのポイント
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
野口　政吾
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　総合はオムニバスドラマ　多くの学校の総合はオムニバスドラマに例えることができる。　オムニバスドラマとはおおよそ次のようなものと考えられる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • ドラマ化を意識して学習を組み立てるポイント
  • “１時間の構想”とプチドラマづくりのポイント
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
長谷川　豊
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
▼　単元構成が命　人気のある人・もの・コトを使えば、子どもは確かにのってくる。しかし、そののりは長続きしない。逆に、人気のない人・もの・コトを使っても、子どもの追求意欲が持続することもある…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • 地域をドラマ化する“人・もの・コト”発見の着眼点
  • 行政や地域ボランティアとのタイアップ
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
伊藤　晃史
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　学びの足跡を地域に残すために　総合の発表会を参観すると、次のような言葉で締めくくられる発表を目にする…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • 地域をドラマ化する“人・もの・コト”発見の着眼点
  • 人・もの・コトのつながりを感じるような視点で
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
橋原　真奈美
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　はじめに　本校は、　『真のオープンスクール』　『ゆとりと学びのチャレンジ』　『エコスクール
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • 地域をドラマ化する“人・もの・コト”発見の着眼点
  • 視点を持たせ「人の生き方」に焦点をあてる
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
小野　隆行
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　視点を持たせる　普段何気なく歩いている地域でも、視点を変えれば様々なことが見えてくる。これが、地域をドラマ化する第一歩である…
対象
小学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　学級にドラマを創る“人・もの・コト”100選
  • 地域をドラマ化する“人・もの・コト”発見の着眼点
  • 地域のなかの「時（とき）・人・グローバルなつながり」を発見しよう
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
釜田　聡
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　教師は地域の鉄人に！　編集部から「地域をドラマ化する”人・もの・コト“発見の着眼点」という難題をいただいた。子どもたちにとって、あるいはその地域で生活する教師にとって、地域は日常生活の舞台であり…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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