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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 情報学習への指導スキル
  • インターネット活用の指導スキル
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
小室　由希江
ジャンル
総合的な学習
全100件(41〜60件)
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 小学校英語指導のスキル
  • 年間計画づくりのスキル
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
平田　淳
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
授業を通して作り、体験年数を考慮する　一　授業を通し、体験年数を考える　年間計画作りで、一番大切なスキル・ポイントは…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 小学校英語指導のスキル
  • 教室環境づくりのスキル
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
西岡　美香
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
英語活動は、できることなら専用の教室があったほうがよい。　勤務する学校には空き教室がないため、英会話授業のための教室はない。そのため、みんな自分の教室で英会話授業を行なっている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 小学校英語指導のスキル
  • 指導者の連携のスキル
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
坂本　秀行
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　打合せる時間はない　本校では、三名の指導者で英語の指導をしている。　・英語専科（筆者）　・担任…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 小学校英語指導のスキル
  • １時間の組み立てのスキル
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
大野木　一雄
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
ＴＯＳＳ英会話教材、インターネットランドで一時間の組み立てが自由自在に　一　英会話の授業の組み立ての原則…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 小学校英語指導のスキル
  • 英会話教材の紹介
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
前田　康裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
次の書籍を推薦する。　熊本大学教育学部附属小学校著　『小学校英語活動３６５日の授業細案』　（明治図書…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 情報学習への指導スキル
  • パソコン遊びの指導スキル
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
芹沢　晴信
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
タッチタイピングは、子ども達にぜひともできるようにさせたい技術である。なぜなら、タッチタイピングによって、文字の入力スピードが数倍速くなるからである。私もこの技術を覚えてから、以前に比べて仕事量が五倍…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 情報学習への指導スキル
  • ネチケット学習の指導スキル
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
柴崎　直人
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「ネチケット」の主な内容としては「他人に迷惑をかけない、誹謗や中傷を行ってはならない」「嘘の発言をネット上に流してはならない」「著作権、肖像権、知的所有権に配慮し、個人情報は慎重に扱う」などがあり、こ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 福祉・ボランティアへの指導スキル
  • 車椅子学習の指導スキル
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
丸亀　貴彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　体験前にあと一言　一人で車椅子に乗ってみる体験、基本は「楽しく」でいい。　動かし方については体験しながら習得していく部分が大きい。そこで「ハンドリムを回して進みます」程度の説明にとどめる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 福祉・ボランティアへの指導スキル
  • 点字学習の指導スキル
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
野中　伸二
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
指導スキルの第一は、すぐれた教材教具を教師が選択し、教室に持ち込むことだ。　一　点字が自在に打てる「学習点字ペン…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 福祉・ボランティアへの指導スキル
  • バリアフリー学習の指導スキル
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
バリアフリーからユニバーサルデザインへ。　地域の産業からユニバーサルデザインを見つけよう。　一　ユニバーサルデザインへ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 健康学習への指導スキル
  • 食育学習の指導スキル
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
戸井　和彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　米だけを追いかけても…　米を題材に取り上げている学習が多く見られる。　実際に田植えから始めて、稲刈りまでの米作りを体験させるという学習は全国に定着している。日本の主食である米を核に据えた食の学習は…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 健康学習への指導スキル
  • 習慣形成の指導スキル
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
吉原　尚寛
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
むし歯の指導スキル　一　むし歯指導の実際　各学校で歯科検診後に配布される「歯科医治療の勧め」これをそのまま配布しただけでは治療率は上がらない。熊谷直樹氏実践に実物の歯を加え修正追試した。詳しくは「子ど…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 健康学習への指導スキル
  • 感染症学習の指導スキル
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
中野　慎也
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
感染症の授業は、これからのライフスキル教育である。　感染症を授業する際のポイントは次の三点だと考える…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 総合ダメ論への反論―幾つ持ってますか
  • ゆとり教育は誤への反論
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
中野　重人
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　ゆとりと充実こそ　この度の学力低下論も、学校教育の在り方を大きく変えつつある。戦後の学力低下論も、そうであったように、いま教育課程の基準（学習指導要領）の見直しが始まっている。そして、各学校は、大…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 総合ダメ論への反論―幾つ持ってますか
  • 学力低下の主犯への反論
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　学力とは何か、考えてみよう　「学力が低下する」このような主張には、「それではあなたが考えておられる『学力』とはどのようなものですか。」と問い返し、学力についていっしょに考える機会とするとよい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 総合ダメ論への反論―幾つ持ってますか
  • 国際はカレーへの反論
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
村川　雅弘
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　部分だけをみていませんか　子供の日に民放特番「緊急報告　教育が危ない」が放送された。どちらかといえば「ゆとり教育批判」の論調が濃かったが、総合的な学習の取り組みも紹介された…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 総合ダメ論への反論―幾つ持ってますか
  • 何をやっているか不明への反論
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
田山　修三
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 「目標が曖昧」への反論　総合的な学習のねらいが曖昧なように言われるが、本当だろうか？　学習指導要領解説の「総則編」の四十六ページのねらいについての記述を再度、読み直すことである。どんな実践もこの漠…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 総合ダメ論への反論―幾つ持ってますか
  • 新しい学力なんてムリへの反論
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「新しい学力観」ていうのも、もうあんまり新しくはないですけど、まずはそれ自体の確認から始めましょうか…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • 説明責任を果たせる“総合カリキュラム”の条件
  • “４年のカリキュラム”の条件
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
小室　由希江
ジャンル
総合的な学習
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 何だったのかとは、何だ！
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
天笠　茂
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の時間を過去形で語ってはいけない。総合的な学習の時間を過去の歴史の扉に押し込めてしまうことには大いに異を唱えたい。ＰＩＳＡによって問われた読解力の低下をめぐる課題対応も多くは、この総合的な…
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小学校
種別
特集
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