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  • 特集　学習指導要領改訂と授業の工夫
  • 実践
  • 通常の学級／中学校
  • 〈国語〉文語（歴史的仮名遣い）の壁をどう乗り越えるか
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年9月号
著者
植村　邦子
ジャンル
特別支援教育／国語
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】一人一人の主体的な学びを引き出す授業づくり
  • 特別支援教育におけるＩＣＴ機器の効果的な活用とキャリア発達の促進を目指して～
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年11月号
著者
藤本　理恵
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１ はじめに　現任校では，「ICTの効果的な活用とキャリア発達の促進を目指して」「一人一人の主体的な学びを引き出す授業づくり」を模索している。前任の小学校でも，特別支援教育担当兼情報教育担当として同様…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】「表現力」を高める楽しい国語授業
  • 聞いた「お話」を、「脚本」に再構成して発表しよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年9月号
著者
斉藤　正志
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　子どもたちは，お話や物語を読んでもらうのが大好きです。先生が紙芝居や絵本を広げようものなら，みんなすぐそばに集まってきて，「これも読んで！」「私はこれがいい！」と次々に差し出しますので…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】「聞き名人」になろう！
  • 通常学級における特別支援教育の視点を生かした「聞く」指導の工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年5月号
著者
田中　亮
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　国語の学習指導要領では「相手に応じ，身近なことなどについて，大事なことを落とさないように聞く能力」を育てることを目標としている。しかし，高学年になっても，静かに内容を考えながら話を聞くこ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】楽しく歌って覚える漢字
  • 聴覚法を活用して
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年3月号
著者
源甲斐　恵美
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　前任校の肢体不自由特別支援学校での取り組みを紹介します。小・中・高等学校の各教科に準ずる教育課程および知的障害教育の各教科による教育課程で学ぶ小学部低学年の児童を対象にした国語科の漢字の…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】子どもたちと一緒に創る国語の授業
  • 訪問教育の子どもたちへの指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年1月号
著者
佐久間　倫代
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
訪問教育とは，健康上の理由で登校が困難な子どもたちの教育を保障するため，教師が医療機関や自宅を訪問して授業を行う制度です…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】「書くこと」の指導の工夫
  • パッチンカードを作ってじゃんけん大会をしよう！
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年11月号
著者
國延　徹
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　本学級は，自閉症・情緒障害特別支援学級で６名の児童が在籍しています。　文章の主述がねじれたり，順序立てて書けなかったりするなど，文章を書くことが難しい実態がありました…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】本となかよしになろう
  • 通常の学級における特別支援教育の視点を活かした読書指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年9月号
著者
田中　亮
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
学習指導要領では，国語の学習の中に読書指導が位置づけられ，子どもたちは学校図書館で，読書をしたり，資料を探したり，本の貸し借りを行ったりしている。読書活動は情操の発達や読解力の向上に役立つと言われ，学…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】口で言えれば漢字は書ける！
  • 「部品の組み合わせ」と「音訓セットの漢字のタイトル」学習法『漢字カード』を活用して
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年7月号
著者
道村　静江
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　漢字教材作成の経緯　長年盲学校に勤務し，視覚障害児のための教材作りに励んできました。その中で，漢字の字体を口で唱えて，その組み合わせで漢字の意味や成り立ち，他の字との関連性をもたせる学習法を開発し…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】「読むこと」の指導の工夫
  • 『おおきなかぶ』をみんなで楽しもう！
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年5月号
著者
國延　徹
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　本学級は，６名の児童が在籍している自閉症・情緒障害特別支援学級です。学年の差や学習の習熟度の違いが大きく，一斉授業が成り立ちにくい実態がありました…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】焦点化・視覚化・共有化の工夫で説明文を楽しく学ぶ
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年3月号
著者
鈴木　智代子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
本学級は固定の特別支援学級です。国語科の指導は，児童の実態に合わせ，他教科や行事などと関連させながら指導します。１年生から，聞く・話す・読む・書く・言語事項を系統的にスモールステップで指導しています…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】コミュニケーションの教室で取り組む「聞くこと・話すこと」の指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年1月号
著者
吉成　千夏
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
コミュニケーションの教室では，通常の学級に在籍する特別なニーズのある子どもたちに対して，取り出しの指導を行っています。通ってくる子どもたちの課題は様々ですが，話し手に注意を向けて指示を聞き取る，適切な…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】全体と部分の視点で伝え合う
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年11月号
著者
山﨑　嘉信
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　伝え合う力を高める　「留守番できるかな？」「大丈夫」「じゃあお願いね」など，相手の伝えたいことがわかり，それに応えることができたときや自分の伝えたいことが相手にわかってもらえたとき，私たちは充実し…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】文字の学習でのつまずき…その原因をいくつ思いつきますか？
  • 書字編
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年9月号
著者
川間　弘子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
文字学習に入ったがうまくいかない！発達の道筋をおさえてみると，未学習の部分に気づきます。障害の特性とその子を知ることで指導上の留意点に気づきます。その上で系統立てた指導内容を設定します。問題はかかわり…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】特性を生かした指導
  • 「叙述に即して読み取ろう」説明文
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年7月号
著者
海老原　紀奈子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　本児（１年）は，説明文や物語文では，書いてある内容を読み取ったり，語句や行動から心情を捉えたりすることが苦手です。注意集中にも課題があります…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】文字カードによる『足場かけ』と『足場はずし』によるコミュニケーションの指導
  • 「かいものごっこ」の中で・日常生活の中で
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年5月号
著者
亀田　良一
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　新しい学習指導要領での大きな改訂点の１つが「言語活動の充実」の重視です。言語活動は思考などのための手段にもなります。また，ナラティブといわれるような「物語る力」はアカデミックスキルの基礎…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】絵カードを見て単語構成をしよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年3月号
著者
酒井　美和
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
●はじめに　私たちは，具体物と名称（音），文字の３つの関係を理解し，習得することによって，言葉を意味あるものとして使えるようになります。言葉を使うためには，この３つの関係性を習得する必要があります…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】ICT機器を使った漢字の指導
  • 通級指導教室（LD等）での実践
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年1月号
著者
川村　修弘
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
本実践は，LD等の発達障害児を対象とした自校の通級指導教室での漢字の読み書き指導の実践である。対象児であるＡさんは，小学校３年生である。Ａさんは漢字の読み書きが苦手で，国語の時間に週１回通級指導教室で…
対象
小学校／中学校
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】文字や単語の学習でのひと工夫
  • スライドやピタン・パタンマッチングを取り入れて
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
今村　正作
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　「単語の図形」から「文字」へ　子どもたちが文字や単語の学習に入り始めると，私は実物や絵カードと文字単語の結合の学習から始めることが多い（図１）。そして，単語の分解・抽出の学習，文の学習へと進めてい…
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小学校／中学校
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】写真日記を書こう
  • 思いを形にする喜び
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年9月号
著者
井上　真由美
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　特別支援学級の国語の学習で最も大切なことは，将来の自立に向けてコミュニケーション能力を育てるということだと考えます。つまり，自分の気持ちや要求を言葉で的確に伝え合うことができることです…
対象
小学校／中学校
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】楽しみから学ぶ「動作のことば」
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年7月号
著者
閑喜　美史
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　大阪府内の支援学校において実施した，小学部２・３年生の知的障がいのある児童５人を対象とした，国語の授業実践を報告します…
対象
小学校／中学校
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