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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 実践
  • 新設・福祉の授業づくり
  • 11　「体験から学ぶ」授業づくり～本校における福祉の学習～
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
岡本　映葉
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　こうすればうまくいく校内支援体制―チェックポイント15
  • 実践
  • 校内研修の在り方は？
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年7月号
著者
中嶋　和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◯はじめに　今日，特別支援教育や軽度発達障害に関する用語については，学校現場だけでなく世間一般にも広く知られるようになってきました。確かに保護者が診断名を告知されたり，懇談会の場でカミングアウトされる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　こうすればうまくいく校内支援体制―チェックポイント15
  • 実践
  • 担任をどう支えるか
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年7月号
著者
大澤　隆志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
二十数年前のことである。私も含め三人の新採が中学校に赴任し，同じ学年を担任した。互いに自分のことで精一杯だった。一年後，その内の一人の教師が担任をはずれた。特別支援の対象となる子どもも多く，彼はかなり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　こうすればうまくいく校内支援体制―チェックポイント15
  • 実践
  • 指導形態の工夫は？
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年7月号
著者
田中　裕之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ａ　指導に入る前に　〈1〉　実態把握の重要性　支援対象生徒には，　◯どの分野のどの部分が？　◯どの程度達成されていないのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　こうすればうまくいく校内支援体制―チェックポイント15
  • 実践
  • 幼稚園・保育園での支援体制
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年7月号
著者
酒井　幸子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育がスタートし，障害のある子どもへの早期発見，早期対応がますます重視されるようになりました。しかしながら，その最前線にある幼稚園や保育園では，支援体制が十分整備されていないのが実情です。小…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育元年！今、求められていること
  • 実践
  • 校内委員会の運営と個別指導計画の作成
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年5月号
著者
藤田　直子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私たちは，平成11年度から子どもたちの支援方法に着目し，平成14年度からは校内委員会を通して支援ができるようになりました。どうしたらより適切な支援ができるのかと考える中で，私たちの校内委員会には３つの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育元年！今、求められていること
  • 実践
  • 校内委員会の運営と学校全体の特別支援教育体制の構築
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年5月号
著者
山本　利枝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　学校の概要　平野小学校は足立区の中央部に位置します。周りは農家の方々の作る小松菜畑に面したのどかな環境です。学校も農園を借りています。全校児童が総合的学習の時間で作物の栽培を学びます。農家の方々に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育元年！今、求められていること
  • 実践
  • 特別支援教育コーディネーターの役割と保護者との連携
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年5月号
著者
石川　恭子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　特別支援教育が打ち出されて３年目が過ぎようとしている現在，各校で特別支援教育コーディネーターや校内支援委員会が設置され，手探りで活動をしている。効果的な活動に関しては，先例がないので，実…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育元年！今、求められていること
  • 実践
  • 特別支援教育コーディネーターの役割と学級担任との連携
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年5月号
著者
遠藤　雅孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私が情緒障害通級指導学級の担任，通常学級の担任，生活指導主任，そして特別支援教育コーディネーターなどを経験した上で感じることは，特別支援教育とは，障害のある児童だけの支援ではなく，一人一人の支援を充実…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育元年！今、求められていること
  • 実践
  • 特別支援教育コーディネーターの役割と小中学校支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年5月号
著者
森下　由規子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
東京都立高島養護学校は都内２区を支援エリアとする特別支援教育の地域センター校である。平成18年度は支援エリアのＡ区から「特別支援教育専門家チーム」の一員に指名され，教育委員会から依頼を受けた学校等に対…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育元年！今、求められていること
  • 実践
  • 通級指導教室と通常の学級とが協力して個別指導計画を作成
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年5月号
著者
吉成　千夏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◯はじめに　通級指導教室には，①子どもの指導，②保護者への支援，③在籍校での環境調整の３つの役割が求められています。この在籍校と連携していくための重要なアイテムが，個別指導計画です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育元年！今、求められていること
  • 実践
  • 通級指導教室の地域コンサルテーションの実際
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年5月号
著者
後藤　剛
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●はじめに　特別支援教育では通級指導教室（東京都では学級）担任に通常の学級に在籍する軽度発達障害児童・生徒を支援する役割が求められています。特別支援教育の本格実施にあたり，八王子市立南大沢小学校通級指…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育元年！今、求められていること
  • 実践
  • 特別支援教室（仮称）の設置と活用
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年5月号
著者
戸田　純子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本年４月から校長として着任した私は，中学校の教師から出発し，心身障害学級，知的障害養護学校の担任を経験した。これまでの経験をもとに小学校における特別支援教育の実施を念頭におき，学校経営に取り組んだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育元年！今、求められていること
  • 実践
  • 養護学校のセンター的役割と小・中学校支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年5月号
著者
山田　浩司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●支援を求められる事例とは　図１で示したように，園や学校等から支援を求められる事例にはいくつかの特徴がある。①対象児の行動面の課題が多く，周りの児童とのトラブルが絶えない。②学校は，対象児はもちろん周…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育元年！今、求められていること
  • 実践
  • 区市町村内における連携
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年5月号
著者
佐藤　眞一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　青森県においては，小・中学校における校内委員会の設置と特別支援教育コーディネーターの指名等，特別支援教育の推進に継続的に取り組んできました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育元年！今、求められていること
  • 実践
  • 発達障害児の早期発見と幼児期療育プログラムと学校との連携
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年5月号
著者
小枝　達也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　発達障害児の早期発見　平成17年４月より発達障害者支援法が施行され，学習障害，注意欠陥多動性障害，高機能広汎性発達障害など，いわゆる軽度発達障害と称される子どもたちが対象として挙げられ，医療，教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
  • 特集について
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
宮﨑　英憲
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育を推進していく中でもっとも基本となるものは，授業です。児童・生徒にとって授業は学校生活の１コマです。１つの授業を大切にすることは，児童・生徒の学校生活を充実することにつながります。児童・生…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害がある子供への自立活動
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
なぜ，自立活動の指導を行うのか　自立活動の指導は，特別支援教育の中核となる指導で，特別支援教育を受ける児童生徒には必ず行う必要があります。なぜ，特別支援教育を受ける児童生徒に必ず自立活動の指導を行う必…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • １　健康の保持
  • （１）生活のリズムや生活習慣の形成に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　事例１　知的障害と肢体不自由を併せ有する重複障害のある子供の中には，１日の大半をベッドで過ごしているために，覚醒状態に関して昼夜の逆転が起こり，授業時間に眠ってしまう子供もいます。ま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • １　健康の保持
  • （４）障害の特性の理解と生活環境の調整に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　事例１　ASD（自閉スペクトラム症）の子供の中には，感覚過敏のため，大きな音がすると情緒が不安定になり，落ち着かなくなったりパニックになったりする子供もいます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • １　健康の保持
  • （５）健康状態の維持・改善に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　事例１　知的障害のある子供やASD（自閉スペクトラム症）の子供の中には，水やお茶よりも甘いジュースを好む子供がいます。また，水やお茶を飲みたがらない子供もいます。さらに，特定の飲み物…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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