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  • 特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
  • ［実践］「自立活動の指導」の実際
  • （２）　特別支援学校　小学部　１年
  • 教師と信頼関係を築き，安定した気持ちで学校生活を送ろう
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
佐藤　貴宣
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
  • ［提言］新学習指導要領　自立活動の指導の充実に向けて
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
菅野　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　特別支援学級や通級による指導を受ける児童生徒が，年々増加しており，障害の状態等に応じたきめ細かな指導の充実がより一層求められています…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
  • Ｑ＆Ａ　自立活動の指導のアレコレ
  • Ｑ１　自立活動って何をするのですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
横倉　久
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ａ　(1)自立活動の基本的考え方　自立活動とは，子どもが主体的に自己の力を可能な限り発揮し，より豊かな生活が送れるようにするために特別支援学校の教育課程に設けられた指導領域です。自立活動は特別支援学校…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
  • Ｑ＆Ａ　自立活動の指導のアレコレ
  • Ｑ２　自立活動の指導は教科書がないのに何を指導するのですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
横倉　久
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
  • Ｑ＆Ａ　自立活動の指導のアレコレ
  • Ｑ３　自立活動の指導内容「６区分27項目」って何ですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
  • Ｑ＆Ａ　自立活動の指導のアレコレ
  • Ｑ４　専門的な知識や技能がないと自立活動の指導はできませんか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
  • Ｑ＆Ａ　自立活動の指導のアレコレ
  • Ｑ５　知的障害のある児童生徒への自立活動の指導のポイントは何ですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
神山　努
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
  • Ｑ＆Ａ　自立活動の指導のアレコレ
  • Ｑ６　発達障害のある児童生徒への自立活動の指導のポイントは何ですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
神山　努
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
  • Ｑ＆Ａ　自立活動の指導のアレコレ
  • Ｑ７　「６区分27項目」を全て教えるのですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
村井　敬太郎
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
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特集
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  • 特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
  • Ｑ＆Ａ　自立活動の指導のアレコレ
  • Ｑ８　教師との協力や専門家との連携をどのように取ればよいですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
村井　敬太郎
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
  • Ｑ＆Ａ　自立活動の指導のアレコレ
  • Ｑ９　自立活動の指導で「流れ図」とは何ですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
滑川　典宏
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
  • Ｑ＆Ａ　自立活動の指導のアレコレ
  • Ｑ10　自立活動の指導はいつすればよいのですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
滑川　典宏
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
  • Ｑ＆Ａ　自立活動の指導のアレコレ
  • Ｑ11　自立活動の指導をする際の指導案はどのように書けばよいですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
横尾　俊
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全12ページ (120ポイント)
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  • 特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
  • Ｑ＆Ａ　自立活動の指導のアレコレ
  • Ｑ12　自立活動も三つの柱で目標設定して評価するのですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
横尾　俊
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全12ページ (120ポイント)
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  • 特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
  • ［実践］「自立活動の指導」の実際
  • （３）　特別支援学校　小学部　１年
  • 衝動的な行動が強く，集団活動に入れない児童への指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
日髙　浩一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ａさんの実態把握と課題整理　子どもの様子　Ａさんはダウン症があり，知的障害特別支援学校小学部１年生の児童です。また，弱視でもあり，普段から眼鏡を使用しています。就学前は幼稚園，子供発達センター，民間療…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
  • ［実践］「自立活動の指導」の実際
  • （５）　小学校　通級指導教室　１年
  • 認知特性を踏まえ障害特性をプラスに変換させる取り組み
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
著者
世良　泉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ａさんの実態把握と課題整理　子どもの様子　就学前より幼稚園と療育施設を併用して手厚い支援を受けていた男児Ａ。園より依頼を受けて入学前に児童観察を行いました。園児の中では一際体も大きく，自分の思いを周囲…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　「自立活動」に生かせる指導方法を学ぼう！―感覚統合・音楽ムーブメント・動作法・ＳＳＴ…他―
  • 実践研究　障害特性に応じた「自立活動」の指導づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年11月号
著者
佐藤　貴宣
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
01　はじめに　本校は，視覚障害教育部門と知的障害教育部門を併置する学校です。視覚障害教育部門は「視覚障害特別支援学校」，知的障害教育部門は「知的障害特別支援学校」にあたり，両部門のそれぞれの教育活動…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド
  • 特集について
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年1月号
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
特別支援教育を進める上で中核なる指導が，自立活動の指導と言われています。なぜなら個々の障害の特性や偏りから，学習上又は生活上の困難の改善・克服を目指す指導を主に担うからです。今後は，特別支援学校，特別…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • 多様な子供たちのことばの育ちと支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
藤野　博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
コミュニケーションへの気づき　子供のことばの育ちの支援については，典型的な発達の過程をまず理解すること，そのうえで障害など様々な特性への配慮を考えることが重要です。最初に，子供のことばの発達と支援のポ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （１）絵本でアプローチ
  • 言葉やサインの表出を育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
高橋　ゆかり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「絵本」を用いるよさ　特別支援学校の小学部には，幅広い発達段階の児童が在籍しており，言葉の発達も，興味の対象も，コミュニケーションの能力も手段も様々です。そのような中で，児童の発達段階や興味に合…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （２）音楽でアプローチ
  • 音楽遊びでやりとりする力を育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
加藤　博之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「音楽」を用いるよさ　コミュニケーションの基本は「やりとり」と言われています。例えば会話は「話す」と「聞く」がほぼ交互に繰り返されることで成立しており，この能動と受動が繰り返される時間（ターン…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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