特集　無秩序からの脱却―社会的正義の実現へ

• 特集の解説･･････荒井　伸夫

• 実践記録　「やられている」者の思いを掘り下げる

  • やられている者の思いってなんだろう―被害者の当事者としてどう立ち上がるのかを探る―･･････豊田　健三郎
  • 僕も言いたいよ･･････村木　恵美子
  • 広はなぜ給食を食べたのか･･････留飯　雄樹

• 実践記録のコメント

  • 思いを掘り下げるために―豊田、村木、留飯氏の実践を読んで―･･････近藤　郁夫

• コメントを受けて

  • “当事者”ってなんだろう―被害と加害のつながりのなかで･･････豊田　健三郎
  • 思いを出せるということは？･･････村木　恵美子
  • 加害としての教育･･････留飯　雄樹
• 無秩序からの脱却ー社会正義の実現へ･･････宮崎　久雄
• 暴力的秩序から平和的カオスへ―自己定義を剥奪されない関係を―･･････池谷　壽夫

第２特集　学校が消える―地域の学校を守る

• 学校リストラに対抗する「総合的な学習」の実践･･････高山　次郎
• 「るるる共和国」でみーつけた･･････田北　昌司
• 地域に学ぶ「総合的な学習」と学校・地域づくり―北海道Ａ町Ｂ小中学校の「ふるさと学習」の実践と学校の存続―･･････玉井　康之
• 学校にとって地域とは何か･･････鈴木　庸裕

今月のメッセージ

• 全国大会への願いと訴え･･････関　誠

教育情報

• 第１回「非行」を考える全国交流集会･･････川辺　克己・能重　真作

書評

• おとなと子どもの現在を問う･･････照本　祥敬

読書案内

• 現代の若者の悲痛な声を聞く･･････小渕　朝男

読者の声

• ５月号を読んで

集団づくり―わたし流メソッド (第4回)

• 小学校／「子どもと共につくる授業」へのアプローチのために･･････北嶋　節子
• 中学校／つながりを豊かな活動でつくりだす･･････小室　貴

同時代を生きる教師たち (第2回)

• 自己を変革させていくこと（２）･･････黒坂　晴美

• 心が和む･･････望月　郁也
• コメント･･････三石　晃久

投稿　実践記録

• 「問題キャラ」たちの物語･･････佐藤　建男
  〜トラブルは必死に生きぬこうとする姿〜
• 【コメント】今求められる学級づくりの視点･･････大和久　勝