特集　学びの意味を回復する

• 特集の解説･･････折出　健二

• 実践記録　学びの意味を回復する

  • おもちゃづくりに夢のせて･･････小林　正洋
  • ぼくの家族は六人になる･･････松下　敦子
  • 授業で「自分を探る」･･････小島　昌世

• 実践記録のコメント

  • 豊かな学びと「学習」の意味―小林、松下、小島氏の実践を読んで―･･････小渕　朝男

• コメントを受けて

  • 正男と学級集団･･････小林　正洋
  • 本ものの学びを求めて･･････松下　敦子
  • 英語の授業とは･･････小島　昌世
• 生活指導としての学びの創造･･････照本　祥敬
• 教材解釈と総合学習―Ｈ ・ヘッセ『少年の日の思い出』にそくして―･･････竹内　常一

第２特集　〈学校〉はどこへいく（３）

• 良心のおしつけ･･････丹下　加代子
• 「心の教育」について･･････周　明
• 「条例」で学校は変わるか･･････釋　鋼二
• 政策版「心の教育」に抗するもの･･････川村　肇

今月のメッセージ

• 学びと集団づくり･･････花山　尚人

教育情報

• 学校で「虐待」をどうとらえるか･･････山本　理絵
  〜児童虐待防止法が制定されて〜

書評

• 公共性･･････山本　敏郎

読書案内

• 応答可能性としての責任･･････子安　潤
  〜学びの意味〜

読者の声

• ４月号を読んで

集団づくり―わたし流メソッド (第3回)

• 小学校／マイナス×マイナス＝プラス―問題を持つ子は、クラスの宝ということ―･･････宍戸　ひろゆき
• 中学校／六月に実践は動き出す･･････中川　晋輔

同時代を生きる教師たち (第1回)

• 自己を変革させていくこと（１）･･････黒坂　晴美

• 福井にサークルづくりをめざして･･････佐藤　収一
• コメント･･････三石　晃久

投稿　実践記録

• 友情の人形がぼくたちに教えてくれたもの･･････佐藤　紀代子
• 【コメント】学びと生き方･･････釋　鋼二