詳細情報
特集 基礎・基本の定着を図る授業戦略
学力の基礎「計算」の向上を図る授業戦略
低学年
個別指導を通して学んだ原理原則
書誌
授業研究21
2002年3月号
著者
中野 浩彰
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一 基礎学力が定着していない 以前、中学年の担任をしていた時に、基礎学力がまったくと言っていいほど定着していない子を担任したことがある。 その子を仮にＡとしよう…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
算数・数学の学力を定着させる補充的指導のアイデア
低学年
「予防教育」の提唱
授業研究21 2003年9月号
学力の基礎「計算」の向上を図る授業戦略
低学年
低学年算数教室に「百玉そろばん」は必需品である
授業研究21 2002年3月号
算数科一斉指導を支える学級統率力
子どもとの「信頼関係」と「緊張関係」が統率力となる
授業研究21 2010年3月号
算数科一斉指導を支える学級統率力
先生の言ったとおりにやればできるようになるという事実をつくる
授業研究21 2010年3月号
算数科一斉指導を支える学級統率力
学級統率力はすぐにノートに反映する
授業研究21 2010年3月号
一覧を見る
検索履歴
学力の基礎「計算」の向上を図る授業戦略
低学年
個別指導を通して学んだ原理原則
授業研究21 2002年3月号
子ども生き生き・ゲーム＆遊び
【自立活動】一人で折れたよ！＊折り紙で作ろう
障害児の授業研究 2002年4月号
編集後記
授業研究21 2002年3月号
編集長からのメッセージ
障害児の授業研究 2002年4月号
事例
教材・教具の開発
個に対応するための教材・教具の開発は？
障害児の授業研究 2002年4月号
一覧を見る
