詳細情報
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
陣川　桂三
ジャンル
授業全般
本文抜粋
三　形成的評価と発問　評価は、児童生徒の学習の結果を値踏み（評定）するに止まってはならない。学習指導要領の解説においても、「学習の成果だけでなく、学習の過程を一層重視する必要がある」と述べられているとともに「教師が自らの指導をふりかえり、指導の改善に生かして行くことが特に大切」であるといっている。こ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入する掲載号のもくじを見る
ページトップへ