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  • 特集　板書の改善で熱中授業を創る
  • 熱中授業へ導く板書の改善―中学校
  • 参加型板書で熱中授業へ導く
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
大木　真智子
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　板書の改善で熱中授業を創る
  • 提言・熱中授業へ導く板書の改善
  • 板書力と思考力・判断力・表現力等の育成
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　熱中授業とは―「言語活動の重視」との〝関係〟　未だに「言語活動の重視」を方法概念ではなく、目的概念と理解する傾向がある。その為か、〝言語活動あって学習指導無し〟と指摘される国語科授業が散見される…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　板書の改善で熱中授業を創る
  • 提言・熱中授業へ導く板書の改善
  • 熱中授業を「起承転結」型の板書で創る
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「導入・展開・終末」型から「起承転結」型授業へ　導入から始まり、終末でまとめるという授業が一般的である。仮に「導入・展開・終末」型と名付けてみた。この授業は、導入で前の時間の復習を行う。中心発問に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　板書の改善で熱中授業を創る
  • 提言・熱中授業へ導く板書の改善
  • 授業構造が見え思考を促す板書
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
一　板書案で構造的な授業の計画を　一冊のノートを用意する。子どもの「国語ノート」と同じものを使う。そのノートの見開き二ページを使って、授業の板書案を書いていく。板書案はノートの上半分、下半分は発問・指…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　板書の改善で熱中授業を創る
  • 提言・熱中授業へ導く板書の改善
  • 言語活動を上達させる「学習用語」を板書する
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
柳谷　直明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　小二年生が熱中した　本年七月二十五～二十六日、「鍛える国語教室」研究会（通称「鍛国研」）第一回全道大会を本校、三笠小学校にて開催した。授業者、児童・生徒を公募した珍しい研究会だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　板書の改善で熱中授業を創る
  • 提言・熱中授業へ導く板書の改善
  • 板書の工夫で、表現・思考・交流を活発に
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
中嶋　郁雄
ジャンル
国語
本文抜粋
意欲を引き出す板書を　学習指導要領が改訂され、「言語活動の充実」が強調されることになった。国語科が、全ての教科の言語活動を充実させるために、重要な役割を担っていることは、言うまでもない。そもそも、学校…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　板書の改善で熱中授業を創る
  • 熱中授業へ導く板書の改善―中学校
  • 分散型黒板の活用―一斉授業からプロジェクト型学習へ―
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
鈴木　一史
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　ちょうど10年前に本誌で「『参加型板書』で集団志向を深める」という特集が組まれている※１。教師が黒板に「大切なこと」を書き、それを生徒が写す、のではなく、生徒自身が黒板に書き込んでいく…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　板書の改善で熱中授業を創る
  • 熱中授業へ導く板書の改善―中学校
  • 論理的な言語力と意欲を支える
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
兵藤　伸彦
ジャンル
国語
本文抜粋
一　板書機能　『国語教育研究大辞典』国語教育研究所（明治図書）一九九一・七月刊行には、板書の機能について次のように書かれている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　板書の改善で熱中授業を創る
  • 熱中授業へ導く板書の改善―中学校
  • 参加型の板書で、文法の授業を変える
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
刀祢　敬則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　黒板を生徒に開放せよ　ＴＯＳＳ代表の向山洋一氏は、黒板を子供たちに解放していた。討論の授業などは、自分の考えを板書しながら、子供たちは発表していた。黒板は子供の字でうまっていた…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　板書の改善で熱中授業を創る
  • 熱中授業へ導く板書の改善―中学校
  • 生徒がたくさん書く、生徒がたくさん話せる板書
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
山田　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
熱中授業に導くために、どんな板書の改善を行うか。　　生徒がたくさん書く、生徒がたくさん話せる板書
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　板書の改善で熱中授業を創る
  • これまでの板書研究―成果と問題点
  • 学習者の思考を刺激し整理し深化を促す板書の工夫改善
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
大内　善一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　これまでの「板書研究」　板書の目的・意義、機能、活用方法に関しては、『国語教育研究大辞典』（一九九一年、明治図書）を始めとしてほとんどの国語教育辞典に取り上げられている。板書に関する一般論はこれら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　板書の改善で熱中授業を創る
  • これまでの板書研究―成果と問題点
  • 構造化された板書から局面限定の板書へ転換が求められている　板書研究に特別支援教育の視点の導入を！
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
椿原　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
一　板書研究　次の全集がある。　　『国語教育基本論文集成』（全三十巻）　（飛田多喜雄・野地潤家監修、明治図書…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “読みと書く”つなげる学習活動の基本型と面白展開例
  • 中学２年／読みと書くつなげる学習活動の基本形と面白展開例
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
大木　真智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　国語科学習において、「書く」につながらない学習は学力にならない。　このように考えて、私は論理的文章を読ませた後、必ず小論文を書かせ、論理的文章の読み方・書き方を身に付ける指導を行っている…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　教科書“学習の手引き”授業でどう扱うか
  • 教材文と学習の手引き＝授業でどう関連付けるか　１学期教材での関連付けのアイデア
  • 中学１年
書誌
国語教育 2012年5月号
著者
大木　真智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　教科書の「学習の手引き」は「指導のヒント」という位置づけに過ぎないから、授業者が授業を進めるための課題としてはステップが粗いのは当然である…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 中学生の学習意識の確立―指導の観点
  • 「相手意識」より「評価の基準」を明確にすべきだ
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
大木　真智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　昨年、中学生に小論文を書かせる授業の事後研究の席で、「小論文を書かせる相手意識はどうなっていますか？」という質問を受けたことがある。当然のこととして、わたしは「クラスの仲間です。」と答え…
対象
中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　楽しい国語授業を創ろう
  • 楽しい国語授業をこう創ろう―中学校
  • 表現できる授業こそが楽しい
書誌
国語教育 2011年4月号
著者
大木　真智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　わたしは、「楽しい国語の授業」とは、生徒が集中して学習でき、わかる喜びを味わうことができる授業だと考える…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　古典で身に付けさせたい国語学力
  • 古典指導で苦労したこと
  • 解釈より音読を重視する
書誌
国語教育 2011年2月号
著者
大木　真智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　古典の言葉は、現代語とかなり違いがある。また、古典の書かれた時代背景も現代とはかなり異なっている。そこで、何とか内容を理解させようと古典の指導で苦労したことはたくさんある。苦労の幾つかを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「聞く力」を鍛える授業アイデア
  • 中学生の「聞く力」を鍛える授業アイデア
  • キーワードに着目して聞き取らせる
書誌
国語教育 2009年12月号
著者
大木　真智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「聞く力」については、次のように考えることができる。　①　相手の話の「あらまし」を聞き取る力…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　言語文化に親しむ古典の授業改善
  • 言語文化に親しむ古典の指導－中学校
  • 音読指導が古典の近道である
書誌
国語教育 2008年8月号
著者
大木　真智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　古典の文章は、現代語と違い、生徒にとっては意味がわかりにくいものである。助詞や助動詞に目を向けさせ、細部まで正確に訳そうとすると、生徒は古典嫌いになってしまう。そのため、ポイントを絞った…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　子供の理解を助ける指導助言
  • 黙読の下手な子への助言
  • 音読・視写を重点指導する
書誌
国語教育 2007年10月号
著者
大木　真智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　黙読の下手な子は、音読も下手である。文章を滑らかに読むことができない生徒が、黙読のみ上手にできるわけがない。文章を黙って読んでいるように見えても、実はその子の黙読は音読以上に下手に読んで…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　学習の流れを変える「板書」の活用法
  • 学習の流れを変える｢板書｣の活用法―中学校
  • 参加型板書で流れを変える
書誌
国語教育 2006年10月号
著者
大木　真智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　私が、板書を活用する際に留意していることは、できるだけ、生徒を板書に参加させることである。参加させることによって、生徒が主体的に授業に関わっているという意識を持つことができる…
対象
中学校
種別
特集
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