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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点６　【授業最前線】子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル／中学校
  • 歴史的分野
  • 【中世の日本】「主体的・対話的で深い学び」と社会科の本質を考える
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
藤本　将英
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点７　【授業最前線】対立と合意を考える！思考を深める「討論授業」／中学校
  • 歴史的分野
  • 【古代までの日本】物語性と意外性を活かした討論授業！　―日本国ができる以前の九州対ヤマトの戦いで考えさせる―
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
田中　龍彦
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　対立と合意　　討論は，対立する意見がないと成り立たない。また，討論する力を鍛えるためには，意見を対立させることが必要になる。ところが，社会科の授業で討論をさせる場合には，対立ではなく合意形成をめざ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点７　【授業最前線】対立と合意を考える！思考を深める「討論授業」／中学校
  • 歴史的分野
  • 【近代・現代の日本と世界】「自分事」として「北方領土問題」について考える
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
南畑　好伸
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　他人事では終わらせない　　まず，目指すゴールを明確にする。　　生徒一人ひとりが，自分事として北方領土に向き合い，仲間との討論を通じて自らの思考を深める…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点１　社会参画の意欲を高める！子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業づくりのポイント
  • 広い視野に立って自分の見方・考え方を深め合ってこそ―市民としての知性を大切にしながら―
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　参画する社会の大きさを意識する　　今年三月，「海からの視点」にこだわる社会科授業開発に一貫して取り組んでいる広島大学附属三原小学校の村上忠君教諭と共に，鹿児島市喜入の石油備蓄基地を訪れる機会に恵ま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点２　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」教材化の視点とポイント
  • (1)地理　教材化の視点とポイント
  • 「対話」の相手を広くとらえよう
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
戸井田　克己
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「対話的な学び」の位置づけ　　まずはじめに，次期学習指導要領で示された「対話的な学び」の位置づけを確認しよう。言うまでもなくそれは，「主体的・対話的で深い学び」と表現されたものの一部である。これは…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点２　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」教材化の視点とポイント
  • (2)歴史　教材化の視点とポイント
  • 他社理解・過去解釈・過去と現在の比較・現在関連
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
宇都宮　明子
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　教科を越えた学習の新動向　　新学習指導要領では，知識・技能，思考力・判断力・表現力等，学びに向かう力・人間性等という三本の柱からなる資質・能力の育成が図られ，従来の内容中心の学力観からの転換が図ら…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点２　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」教材化の視点とポイント
  • (3)公民　教材化の視点とポイント
  • 対話を通じ，個別問題から普遍的な社会課題へ
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
鈴木　隆弘
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」は，これまでも積極的に行われている。たとえば小学校では，調査・見学の際，お店の人に工夫などをうかがう活動などが実施されている。他者（お店の人）と対話し，具体例を知る…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点３　「社会との関わり」を考える学習問題―よい例・悪い例
  • 地理／観光教育で地域への多面的な気づきの機会を
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
深見　聡
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　地理分野の学習に有効な「観光教育」　　社会科の中でも，特に地理分野の有する特徴の一つに，地域や国際社会といったマルチ・スケールな視点で，自然や人間との関わりを通して空間的認識を獲得していく点が挙げ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点３　「社会との関わり」を考える学習問題―よい例・悪い例
  • 歴史／歴史を通じて「私と国との関わり」について考える
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「社会との関わり」を考える「深い学び」の実現に向けて　　「主体的・対話的で深い学び」という新学習指導要領のもとでは，社会（歴史）に対する見方・考え方を鍛える授業が求められている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点３　「社会との関わり」を考える学習問題―よい例・悪い例
  • 公民／ハンセン病家族訴訟から「社会との関わり」を考える公民学習
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
福田　喜彦
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　子どもたちが「問い」を深めて考える学習問題とは　　子どもたちが「社会との関わり」を感じる場面はどんなときだろうか。特に，社会に対する疑問を持たなくても子どもたちは色々な授業や学校行事，クラブ活動と…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点４　「社会を多面的・多角的に考察させる」ための対話的な活動づくり―プラスαの一工夫
  • ズバリ！観察力・想像力・共感力・分析力・学習意欲が鍵
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　砂漠の二割　　「多面的・多角的に考察する」とは，学習対象としている社会的事象自体が様々な側面をもつ多面性と，社会的事象を様々な角度から捉える多角性とを踏まえて考察することを意味している（中学校学習…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点６　【授業最前線】子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル／中学校
  • 地理的分野
  • 【世界の諸地域】世界地理学習で地球的課題を考え，足元から行動する！
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
大谷　誠一
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」とは　　「対話的な学び」という言葉から最初にイメージされるのは，グループによる話し合い活動である。生徒が学習課題を把握し，その解決への見通しをグループで話し合う…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点６　【授業最前線】子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル／中学校
  • 地理的分野
  • 【日本の諸地域】教材との「対話」を意識した九州地方の学習
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
牛込　裕樹
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　平成二九年に告示された中学校学習指導要領では，「学びに向かう力」の育成とその重要性が述べられている。「学びに向かう力」は，中学，高校時代だけでなく，生涯にわたって発揮していくことで，個…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点６　【授業最前線】子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル／中学校
  • 歴史的分野
  • 【近世の日本】歴史的事象を「自分事」に引き寄せ，「対話」を生み出す学習
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
平野　孝雄
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　社会科を学ぶ児童生徒と接する際，今生きている世の中のことを学んでいるにも関わらず，どこか遠いところのお話，他人事ととらえていると感じることがある。社会科教師は児童生徒が社会的事象を「自…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点６　【授業最前線】子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル／中学校
  • 公民的分野
  • 【私たちと現代社会】マンダラートシートを活用した対話的な学び
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
有山　明利
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　二〇二一年度から新学習指導要領が全面実施されるにもかかわらず，目標とされる「主体的で対話的な深い学び」は，学校の教育現場では，あまり意識されずに授業をされている場合が多い。その一つの要…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点６　【授業最前線】子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル／中学校
  • 公民的分野
  • 【私たちと政治】「地域医療」を題材とした地方自治の学習
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
横川　和成
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　対話的な学びを促すために　　学校現場では新指導要領の改訂にあわせて，「対話的な学び」を意識して，課題を追究し，解決しようとする学習が一層求められるようになった。澤井陽介は「実社会の人々が協力連携し…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点６　【授業最前線】単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン　中学校
  • 歴史的分野
  • 【中世の日本　※「武家政治の展開と東アジアの動き」の場合】既習事項との相違点を明らかにする活動をいかした学習課題の設定
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
細川　遼太
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　学習者自身が問いを持って解決に向かう授業，いわゆる主体的な学びを促す授業の充実が求められている。充実を図るためには，学習者の興味・関心に寄り添いつつ単元を貫く学習課題（以降「学習課題…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点６　【授業最前線】単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン　中学校
  • 歴史的分野
  • 【現代の日本と世界】考察・構想に向けて「見方・考え方」を使いこなす
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　「なぜ，歴史を勉強するの？　昔のことを知って何になるの？」これは，多くの生徒が口にしてきた歴史学習に向けた疑問である。どの教師も悩まされるだろうが，この問いは，一単元を超え分野全体を貫…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　事前と事後で８割が決まる！「研究授業」リデザイン
  • １　事前と事後で８割が決まる！「研究授業」のススメ
  • 社会科授業研究のガバナンス～企画・運営の留意点～
書誌
社会科教育 2023年11月号
著者
草原　和博
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　授業研究　授業研究とは，ある目的を達成するために授業を共同で研究することである。直接的には，公開された授業「実践」をめぐって協議する場を意味することが多い。しかし，そこに至る準備過程の，仲間と一緒…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　事前と事後で８割が決まる！「研究授業」リデザイン
  • ２　研究主任になっても困らない！失敗しない校内研究の進め方
  • 少しの変化と対話を意識して実行する
書誌
社会科教育 2023年11月号
著者
石元　周作
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　研究主任の重要性　校内研究を進めるにあたり，研究主任の役割は大きい。二〇一五年の中教審「これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について～学び合い，高め合う教員育成コミュニティの構築に向けて～…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　事前と事後で８割が決まる！「研究授業」リデザイン
  • ３　「研究授業」のその前に　改めて押さえておきたい授業デザイン　基本の「キ」
  • ［教材研究・教材開発］子どもが主体的に学ぶ授業を目指して
書誌
社会科教育 2023年11月号
著者
栁沼　麻美
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　どのような授業にしたいか　昨年度江戸川区に異動してすぐに３年生の担任となり，「区の移り変わり」の研究授業までの教材開発の流れを振り返ってみた。すると，次の(1)～(5)を行き来しながら，子どもを想…
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小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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