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特集 アイデア満載!社会科「授業開き」1か月の成功シナリオ
09 【授業最前線】成功する授業開き 1年間の授業につなぐ授業プラン 高等学校
歴史/歴史授業における目的・評価の一体化を目指した授業開き
歴史の扉(歴史総合・日本史)
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
臼井 太一
ジャンル
社会
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特集 地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
06 地理的な見方・考え方×地理的技能をはかるテストづくりのポイント
共通テストから考える地理的見方・考え方と概念形成〜脱・暗記の地理学習 ジェントリフィケーションから考える共通テスト〜
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
田部 俊充
ジャンル
社会
本文抜粋
1 共通テストから考えるジェントリフィケーション概念 今回解いていただく問題は, 二〇二二年度大学入学共通テスト(以下共通テスト)地理Bの問題で,「良問」と評価されている問題です。まずはリード文を読…
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小学校/中学校/高等学校
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特集 地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
07 地理的な見方・考え方×領土問題 グローバルな視点につなぐポイント
平和的解決に向けた対話を続けていくための指導
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
大島 悟
ジャンル
社会
本文抜粋
1 領土問題学習の指導のポイント 北方領土問題,竹島問題などの領土問題は,我が国の主権が侵害されている重大な問題である。ロシアや韓国による我が国の領土の不法占拠が何十年間も続いている一方で,政府間同士…
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特集 地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
08 地理的な見方・考え方×防災教育 持続可能な社会構築につなぐポイント
住み続けられるまちづくりの地理的探究
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
永田 成文
ジャンル
社会
本文抜粋
1 住み続けられるまちづくり 二〇一七・二〇一八年告示の学習指導要領の社会系教科の目標に,「公民としての資質・能力を育成する」ことが示された。公民としての資質・能力には,持続可能な社会づくりの観点から…
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小学校/中学校/高等学校
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特集 地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
09 生成AIで出来る!地理授業アップデート術
プロンプトをマスターして生成AIを使いこなす
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
新井 貴之
ジャンル
社会
本文抜粋
1 生成AIと教育現場 二〇二二年末にChatGPTが公開されて以降,生成AIは目覚ましい進化を続けている。この技術の登場が教育現場に大きな衝撃を与えたことは記憶に新しい。レポート課題や宿題などを代わ…
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小学校/中学校/高等学校
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特集 地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
12 【授業最前線】地理的技能×見方・考え方を育てる授業モデル 高等学校
地図・地理情報システム(地理総合・地理院地図) 地理院地図の機能の活用
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
小林 岳人
ジャンル
社会
本文抜粋
1 はじめに 地図の読図や作図などの地理的技能を何故学ぶのか,それは,地理的技能が地理的な見方・考え方をもたらすからと考える。このことについては,紙地図利用とGIS利用が地理的な見方・考え方へ及ぼす影…
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高等学校
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特集 地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
12 【授業最前線】地理的技能×見方・考え方を育てる授業モデル 高等学校
生活文化の多様性と国際理解(地理総合・世界の生活文化の多様性) 「考察力」と「構想力」の育成を基軸にして
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
泉 貴久
ジャンル
社会
本文抜粋
1 地理的な見方・考え方とは? 学習指導要領(以下,指導要領)では,「諸事象を捉える視点や思考の枠組み」として各教科において「見方・考え方」が重視されている。高校社会系教科においては,社会的な見方・考…
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特集 地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
12 【授業最前線】地理的技能×見方・考え方を育てる授業モデル 高等学校
地球的課題と国際協力(地理総合・人口問題) 動く「散布図」で読み解く人口問題
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
今野 良祐
ジャンル
社会
本文抜粋
1 はじめに 地理の学習では,様々な“つながり”を理解することが重視されている。国同士の結びつきや自然と人間の相互依存関係など,様々な次元の“つながり”が地理の学習で展開されている。「Aが原因でBにな…
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特集 地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
12 【授業最前線】地理的技能×見方・考え方を育てる授業モデル 高等学校
現代世界の系統地理的考察(地理探究・人口,村落・都市) ウェブ地図で都市問題を考察させる〜世界の都市・居住問題と解決への努力を探究する〜
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
田中 隆志
ジャンル
社会
本文抜粋
1 ウェブ地図で都市問題を考察する 私の勤務校では地理総合は1年次で,地理探究は文系クラスは2年次,理数系クラスは3年次で実施している。今回紹介するのは昨年度,2年次の地理探究「世界の都市・居住問題…
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特集 主体的に考える力をつける!現代につなぐ歴史授業
01 主体的に考える力をつける!現代につなぐ歴史授業
「○○力を育成する歴史授業」を問い直す
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
渡部 竜也
ジャンル
社会
本文抜粋
1 「○○力」育成の歴史学習 たとえ過去を学ぶことがメインである歴史教育であっても、歴史家になる予定のないほとんどの生徒にとって意味のある教育にするためには、授業はまさに今生徒が埋め込まれているこの現…
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小学校/中学校/高等学校
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特集 主体的に考える力をつける!現代につなぐ歴史授業
02 主体的に考える力をつける歴史授業 単元で考える視点と「問いの立て方」
過去から教訓を導き出す? または,過去を倫理的に反省する?〜現代につなぐことの陥穽についても考える〜
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
星 瑞希
ジャンル
社会
本文抜粋
1 単元を貫く問いの設定 歴史授業において現代とつなげる際には歴史事象の理解に加えて、歴史事象が現代社会にもたらす影響や、歴史事象が現代においていかに意味づけられているかといった、現代の探究が不可欠と…
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特集 主体的に考える力をつける!現代につなぐ歴史授業
03 体験型授業×当事者意識 効果を高め現代につなぐポイント
歴史を構築する体験としての「真正な対話」
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
金 鍾成
ジャンル
社会
本文抜粋
1 構築主義歴史教育の必要性 テッサ・モーリス=スズキ(田代泰子訳、二〇〇四年)は、著書『過去は死なない:メディア・記憶・歴史』において、過去を記憶する現在の私たちの責任を問う。具体的には、多様な記憶…
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特集 主体的に考える力をつける!現代につなぐ歴史授業
04 Well-beingをめざす歴史教育―再帰的視点から現代につなぐ工夫
ウェルビーイングを歴史化しよう〜個人・社会・「ウェルビーイング」〜
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
コ原 拓哉
ジャンル
社会
本文抜粋
1 はじめに 本稿は、粗雑なモノグラフである。本稿に与えられた宿題は、教育における「ウェルビーイング」について少し立ち止まって再考することだ…
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特集 主体的に考える力をつける!現代につなぐ歴史授業
05 主体的に考える力をつける歴史学習 小中高接続のポイント
概念を基盤にした小中高の授業デザイン
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
山田 秀和
ジャンル
社会
本文抜粋
1 歴史学習における概念への注目 小中高の歴史教科書を比べてみよう。取り上げられている歴史的事象の重なりや違いに目がいくかもしれない。しかし、教科書に込められた概念の言葉にも注目してほしい…
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特集 主体的に考える力をつける!現代につなぐ歴史授業
06 「戦争体験」と向き合った平和教育 現代につなぐポイント
「戦争」での暴力とは「日常」に隠れている暴力が表出したものである
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
野 晃多
ジャンル
社会
本文抜粋
1 黒川開拓団との出会い 本稿は、二〇二一年度日本史Aの授業で、黒川開拓団関係者の方々に講演授業をしていただいた際の経験や、翌年一〇月に実際に旧黒川村を訪れた際の経験などに基づいたものである…
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小学校/中学校/高等学校
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特集 主体的に考える力をつける!現代につなぐ歴史授業
09 【授業最前線】主体的に考える力をつける!現代につなぐ歴史授業モデル 高等学校
日本史(日本史探究) 関東大震災の混乱 「道徳的反応」スタンスの歴史授業の提案
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
西村 豊
ジャンル
社会
本文抜粋
1 はじめに 歴史授業を生徒にとって学ぶ意味を実感できるものにするための方略のひとつが、現代とのつながりを意識した授業を実践することである。しかし、過去を学習対象とする歴史授業において、現代とのつなが…
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特集 主体的に考える力をつける!現代につなぐ歴史授業
09 【授業最前線】主体的に考える力をつける!現代につなぐ歴史授業モデル 高等学校
日本史(歴史総合) 国際秩序の変化や大衆化と私たち 社会における差別の構造を比較・考察する
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
山村 向志
ジャンル
社会
本文抜粋
1 歴史と現代のつながりを考察するうえで求められるものは何か?―歴史的な事例を比較し、共通点を考える―…
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高等学校
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特集 主体的に考える力をつける!現代につなぐ歴史授業
09 【授業最前線】主体的に考える力をつける!現代につなぐ歴史授業モデル 高等学校
世界史(世界史探究) 諸地域の交流・再編 「聖地巡礼」をキーワードに地域史と世界史をつなぐ授業
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
寺前 駿
ジャンル
社会
本文抜粋
1 生徒が歴史を考える主体に 主体的に考える力とは何だろうか。私が考える主体的に考える力とは、生徒たちが教師から一方的に知識を与えられて覚えることではなく、生徒自身が歴史に対して関心をもち、教師や他の…
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高等学校
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特集 主体的に考える力をつける!現代につなぐ歴史授業
09 【授業最前線】主体的に考える力をつける!現代につなぐ歴史授業モデル 高等学校
世界史(歴史総合) 近代化と現代的な諸課題 私たちの「無意識の帝国意識」と近代化
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
本間 靖章
ジャンル
社会
本文抜粋
1 大単元の構成 歴史総合の大項目Bでは、計二十四時間を配当し、@生徒が問いを表現(一時間)→A概念を獲得するためのコンテンツ学習(五単元を三〜五時間ずつ)→B現代の諸課題の考察(一時間)という配分に…
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特集 学びのゴールを意識する!学習計画作成と授業づくり
01 学びのゴールを意識する!学習計画作成と授業づくり
「問い」に焦点をあてた学習計画と授業づくり
書誌
社会科教育 2024年9月号
著者
加藤 寿朗
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社会
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1 社会科授業と「問い」 社会的な見方・考え方を働かせた社会科授業実践が取り組まれている。社会的な見方・考え方を働かせるとは,ある視点に着目しながら課題を追究したり,解決したりする活動であり,子どもを…
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特集 学びのゴールを意識する!学習計画作成と授業づくり
02 学びのゴールを意識する!学習計画づくりの手順―どこをどう変えるか
[テーマ・学習方法の選び方]中心概念を大切にしてマネジメントを楽しもう
書誌
社会科教育 2024年9月号
著者
府中 高助
ジャンル
社会
本文抜粋
1 獲得する概念的知識は何? 学びのゴールは,中心概念すなわち概念的知識を獲得することだ。その単元で児童が何を学ぶのかを把握し,単元ごとのゴールを確実に積み重ねることを意識する。その手立てを工夫する…
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読んだらまず感想を書かせる/意味の分からない言葉を辞書で調べ,ノートに書かせる/物語について教える/本文に書いてあることから答えを探させる
国語教育 2022年10月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
教室を構造化しよう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
ホワイトボードの活用
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
予定表黒板を作ろう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
机や椅子の位置の印をつけよう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
2・3学期教材の指導案Best Selection
小学2年/【文学】みきのたからもの(光村図書)
実践国語研究 2024年9月号
図解でわかる!説明文の教材研究&授業づくり 小学校
4年
未来につなぐ工芸品(光村図書)
国語教育 2024年8月号
2・3学期教材の指導案Best Selection
小学6年/【文学】ぼくのブック・ウーマン(光村図書)
実践国語研究 2024年9月号
特集 鉄棒をとにかく楽しくする!ゲーム化アイデア
系統別で分かりやすい!6年間の鉄棒技一覧
楽しい体育の授業 2024年5月号
図解でわかる!説明文の教材研究&授業づくり 小学校
3年
せっちゃくざいの今と昔(東京書籍)
国語教育 2024年8月号
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