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  • 特集　デキる人はやっている！社会科教師の仕事術
  • 10　社会会科主任の仕事術　成功のポイント
  • 中学校／やるべきことを整理してやった方がよいことをやる
書誌
社会科教育 2025年2月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点６　【授業最前線】単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン　中学校
  • 歴史的分野
  • 【現代の日本と世界】考察・構想に向けて「見方・考え方」を使いこなす
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　「なぜ，歴史を勉強するの？　昔のことを知って何になるの？」これは，多くの生徒が口にしてきた歴史学習に向けた疑問である。どの教師も悩まされるだろうが，この問いは，一単元を超え分野全体を貫…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会科が10倍好きになる！面白小話＆ネタ大事典
  • 視点８　社会科が10倍好きになる！「面白小話＆ネタ」　中学校
  • 地理／日本の地域構成・世界と比べた日本の地域的特色・日本の諸地域
  • マメ知識の獲得から見方・考え方を働かせるマメ知識へ
書誌
社会科教育 2019年2月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 新学習指導要領と面白小話＆ネタ　　新学習指導要領が告示され，「見方・考え方」を働かせて資質・能力を育成する，という目標が設定された時，筆者が最初に抱いた印象は，「教師が面白小話やネタを提示して生徒…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「社会的な思考力・判断力・表現力」を問う新テスト
  • 視点７「社会的な思考力・判断力・表現力」を問う新テスト　中学校
  • 地理／日本の諸地域
  • 地理的な「見方・考え方」を働かせた学習の成果としての「思考力・判断力・表現力」を問う
書誌
社会科教育 2018年9月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
地理的な見方・考え方を働かせる　　本稿は，「日本の諸地域」において，関東地方を「②人口や都市・村落を中核とした考察の仕方」を基に学習した際のテストである。本単元では，空間的相互作用や地域などに着目して…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「選択・判断する力」を鍛えるジレンマ教材25選
  • 視点７　【授業最前線】「選択・判断する力」を鍛えるジレンマ教材の授業展開／中学校
  • 歴史
  • 〈古代までの日本〉〈中世の日本〉〈近世の日本〉授業者が、学習者の立場を「選択・判断」する！
書誌
社会科教育 2018年1月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
１歴史学習における「選択・判断」とは　　「選択・判断」は、新学習指導要領解説の改訂の要点の④学習指導の改善充実等の項目において、「社会に見られる課題の解決に向けた広い視野からの構想（選択・判断）」とい…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「思考力・判断力」を鍛える学習活動の工夫と評価
  • 視点５　【中学校単元別】「思考力・判断力」を鍛える学習活動の工夫と評価
  • 歴史
  • 〈中世の日本〉〈近世の日本〉中世と近世の変わり目を解釈する歴史学習
書誌
社会科教育 2017年6月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
１歴史を学ぶ意味を考えさせる　　歴史的分野の授業をしていると、「何のために歴史を学ぶのか？　学んで何になるのか？」という生徒のつぶやきを毎年のように聞く。歴史を学ぶ意味について、筆者は「今を当たり前と…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • 社会科を軸とした「他教科とクロスする」アクティブな授業モデル
  • 中学公民「他教科とクロスする」アクティブな授業モデル
  • 社会科の学習の深化を目指す！授業モデル―美術科とクロス「海を渡った浮世絵」―
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
１社会科における他教科とのクロス　「今日の授業は社会科の領域ではない。○○科の授業でやるべきであった」。公開授業で、このような指導講評をたびたび拝見したことがあった。その原因・理由には、様々なものがあ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の授業開き
  • この話・資料で学習活動をアクティブに！　テーマ別授業開き＆導入アイデア
  • 中学歴史
  • 近世の日本／単元を貫く発問による導入を、まとめの評価で機能させる
書誌
社会科教育 2016年4月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
１生徒・保護者に向けた説明を　「子どもの歴史ノートやテスト問題を見ると、私たちが受けてきた社会科とずいぶん変わったのだな、と感じます」このようなことを保護者から言われることがある。筆者も含め、多くの保…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　アクティブ・ラーニング 授業ヒント＆モデル
  • これがおすすめ！学年・分野別 アクティブ・ラーニング授業モデル
  • 中学歴史
  • 中学三年生が作る「戦後七〇年談話」
書誌
社会科教育 2015年12月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
１　歴史学習とアクティブ・ラーニング　歴史学習において「主体的・協働的な学びとは何か？」と問われた時、多くの教師が逆に疑問を抱くことになろう。歴史学習は、教科書に書かれた歴史を唯一の真実であるかのよう…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“新視点”で考える社会科イノベーション
  • “社会科のイノベーション”→新視点で考える“欲しい単元・いらない単元”
  • 中学歴史単元のイノベーション
  • 中学生にこそ「歴史を描く側の視点」の獲得を！
書誌
社会科教育 2014年8月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
中学生は時折、「なぜ昔のことが分かるのか？」、「教科書はどのように書かれているのか？」という疑問を投げかけてくる。歴史がどのようにして描かれているのかを知らなければ、教科書に書かれていることが「唯一の…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　夏休み自由研究：子供に大人気テーマ100
  • 子どもの脳活性化！　自由研究テーマ例
  • 自由研究で脳活性化！日本にしかないものテーマ例
書誌
社会科教育 2014年7月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
「日本にしかないもの」の定義　「日本にしかないものは何か？」と問われると、必然的に外国のものに目がいくようになる。しかし、日本にしかないものを、「外国の影響を全く受けず、日本で生まれ育ったもの」と定義…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学年末“総まとめ”→楽しい復習クイズ100
  • 学年末の総まとめ＝学習用語から出題クイズ
  • 中学歴史:基礎基本の学習用語クイズ
書誌
社会科教育 2014年3月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
なぜ、歴史を学ぶのだろうか？　「なぜ、中学生は歴史を学ぶ（ことになっている）のだと思うか？」筆者は、学年のはじめと終わりに、生徒たちに必ずこれを問うようにしている。歴史を学ぶ意味を考えさせずに学習を進…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“たほいや型”歴史ゲーム＝面白授業90例
  • 歴史用語で“たほいや型”歴史ゲーム→時代の節目で学ぶエピソードＱ
  • 鎖国政策で“たほいや型”歴史ゲームＱ
書誌
社会科教育 2013年10月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
「鎖国」と「鎖国政策」　鎖国と、鎖国政策は同じように使われている言葉であるが、意味は大きく異なる。鎖国は、「外国との貿易や交通をやめ、国を閉ざすこと」という意味である。一方で、鎖国政策は、「江戸幕府に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供と学習計画づくり・成功の秘訣40
  • 子供とつくる学習計画＝１学期単元の具体例
  • 中学歴史＝学習計画づくりの具体例
書誌
社会科教育 2013年5月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
一　単元を貫く問いによる学習計画　中学校の歴史学習において、子どもと学習計画をつくることが、いかに大切であり、どれほど難しいことかは、授業者であればもちろんのこと、中学校で歴史の授業を受けたものであれ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“日本の争点”白熱授業のディベート教材52
  • “民主主義”の問題をどう取り上げるか
  • “民主主義”の争点って何だ―授業化のヒント
  • 民主主義って何だ―中学校・授業づくりのヒント
書誌
社会科教育 2013年1月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
民主主義を問い直す　「民主主義とは何か？」という問いに対し、中学生にも分かり易い言葉で説明するならば、「みんなで話し合って決める方法」ということになろう。子どもたちは、学校教育における様々な場面で、話…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“歴史人物”深読みドリル＝名言・名句100選
  • “時代背景”をイメージ出来る歴史人物の名言・名句
  • 江戸時代をイメージする“名言・名句”
書誌
社会科教育 2012年8月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
江戸時代をイメージする“名言・名句”にふさわしい言葉は、オランダ通司である志筑忠雄（一七六〇～一八〇六年）が創り出した「鎖国」以外には考えられなかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • デキる人はやっている！社会科教師の仕事術―明日から使える３つのポイント― (第11回)
  • ①自分の生活を大切にする―計画的かつ効率的な授業づくり　②優れた実践を見に行く―授業は常に公開するつもりで―　③生徒の思考過程を常に考える
書誌
社会科教育 2022年2月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　自分の生活を大切にする　「普段，どのような生活をして，いつ授業をつくっているのですか？」　公開授業を参観してくださった方々や，教育実習生たちからこのように聞かれることがあります。確かに，公開授業前…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 小特集　特選！授業開きで使える社会科クイズ＆ゲーム
  • 【公民】「公民とは何か？」を考えさせる授業開き
書誌
社会科教育 2017年4月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
１公民の意味を考えさせる　授業開き　現行学習指導要領では、三学年において、歴史的分野を四〇時間学習した後に、公民的分野を一〇〇時間学習する。そのため、年度初めの授業開きとは別に、公民的分野としての授業…
対象
中学校
種別
小特集
仕様
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第12回)
  • 中学公民／将来の世代に残すための授業開発
  • 今の当たり前をとらえ直す
書誌
社会科教育 2016年3月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
今月は、先月に続き、「持続可能な社会の形成」を中核に、ＥＳＤの視点から授業づくりを行い、中学校社会科の卒業論文作成のための授業提案をする…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第11回)
  • 中学公民／自国文化を相対化する視点を形成するＥＳＤの授業づくり
  • 日本文化はどこまでか？
書誌
社会科教育 2016年2月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
今月と来月は、国際社会を取り上げ、中学校社会科の卒業論文作成のための授業提案をする。本単元の中核は、「持続可能な社会の形成」である。ＥＳＤの視点から授業づくりを行い、生徒にどのような課題や解決方法があ…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第10回)
  • 中学公民／批判的思考力を身に付ける経済学習モデル
  • 日本は本当に経済破綻しないのか？
書誌
社会科教育 2016年1月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
日本の国債発行額が一千兆円を超えた。つまり、借金を抱えた国である、という事実は中学生にも認識されている。一方、その危機感は大人でもよく分かっていない。何の問題もないかと言えば全くそのようなことはない…
対象
中学校
種別
連載・常設
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