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  • 向山推薦！この２人の発問づくり競演

    • 「さくらばな散りぬる風のなごりには…」（紀貫之）

      • 「水なき空」とは何か…をそのまま問わない･･････松本　隆行
      • 色の検討で、白のイメージを構築させる･･････新川　莊六
書誌
向山型国語教え方教室 2006年12月号
著者
松本　隆行／新川　莊六
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 向山推薦！この２人の発問づくり競演
  • 「秋来ぬと目にはさやかに見えねども…」
  • 話者の見えと位置が、人物像を解く鍵になる
書誌
向山型国語教え方教室 2007年4月号
著者
新川　莊六
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ＰＩＳＡ型対応ワークと教科書教材をこう連携させる
  • 教科書「書く」単元の学習は『紹介・説明・描写スキル』でバッチリ！
書誌
向山型国語教え方教室 2010年6月号
著者
松本　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
最近の国語教科書には，たくさんの「書く」教材が載っている。　昔に比べると文学教材が減り，「書く」教材が増えたのだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「伝統的な言語文化」の授業づくり
  • 伝統的な言語文化に言葉遊びあり
書誌
向山型国語教え方教室 2010年4月号
著者
松本　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
次の俳句を（ルビも付けて）提示する。　　池の端に　雪や早消ゆ　庭の景　　「わかったことをノートに書きます。書けたら持ってきます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践を読み解く
  • 『ふるさとの木の葉の駅』授業記録④
  • 「木の葉駅」か「木の葉の駅」か
書誌
向山型国語教え方教室 2009年10月号
著者
向山　洋一・松本　隆行・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
1981年５月14日，調布大塚小学校，向山学級６年。　Ｃ：「えーっと，母……いやＡが……ぼくの場合はＢが先になっちゃって，駅があって，駅がありまして，Ｂのこのカンナの花が咲いていたっていうのは，駅の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践を読み解く
  • 『ふるさとの木の葉の駅』授業記録③
  • 視点の移動を問う
書誌
向山型国語教え方教室 2009年8月号
著者
向山　洋一・松本　隆行・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
1981年５月14日，調布大塚小学校，向山学級６年。　向山：「駅とカンナね。お母さんはいいわけだな。（笑）駅とカンナ。じゃ，これもついでに，学生さんに聞きます。母とカンナ。駅と母？（人数を数える）い…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践を読み解く
  • 『ふるさとの木の葉の駅』授業記録②
  • 指示語の指し示すものを問う
書誌
向山型国語教え方教室 2009年6月号
著者
向山　洋一・松本　隆行・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
1981年５月14日，調布大塚小学校，向山学級６年。　Ｃ：「でも，それは,母のいないっていうのは……母のいないっていうのは，だいたい本で書かれていると，母がいないっていうのは，だいたい死んだことになっ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践を読み解く
  • 『ふるさとの木の葉の駅』授業記録①
  • 第５校時　母の生死を問う
書誌
向山型国語教え方教室 2009年4月号
著者
向山　洋一・松本　隆行・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
1981年５月14日，調布大塚小学校，向山学級６年。　Ｃ：「ふるさとの木の葉の駅　坂村……」　向山：「わかんない？誰か読める人いますか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＰＩＳＡ型読解力対応発問づくり
  • 一文字追究でＰＩＳＡ型読解力を育てる
書誌
向山型国語教え方教室 2009年2月号
著者
新川　莊六
ジャンル
国語
本文抜粋
１．一文字「の」を追究する　20年余り前，一文字を追究する授業を行った。当時，法則化論文に投稿した授業だ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＰＩＳＡ型読解力対応発問づくり
  • 「色」か，「イメージ」か？
書誌
向山型国語教え方教室 2008年12月号
著者
新川　莊六
ジャンル
国語
本文抜粋
１．最初の解釈　５・６年複式学級で，詩「かきもみぢ」（佐藤春夫）の授業をしたときの解釈である
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＰＩＳＡ型読解力対応発問づくり
  • 経験知の補充が，『熟考・評価』力を高める
書誌
向山型国語教え方教室 2008年10月号
著者
新川　莊六
ジャンル
国語
本文抜粋
詩「子どもと潜水夫と月と」（金子みすゞ作）には,「レトリック」が使われている。「月はお空の星ひろう」の箇所だ。多くの子どもたちは，ここがイメージしにくい。しかし，経験知の補充で，イメージ化が可能になる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＰＩＳＡ型読解力対応発問づくり
  • 話者の視点－検討の観点が二つある場合のさばき方
書誌
向山型国語教え方教室 2008年8月号
著者
新川　莊六
ジャンル
国語
本文抜粋
向山分析批評「話者の視点」は，ＰＩＳＡ型読解「熟考・評価」の力をつけるうえで，きわめて有効である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ＰＩＳＡ型読解力対応発問づくり
  • クライマックスの検討で，「解釈力」をつける
書誌
向山型国語教え方教室 2008年6月号
著者
新川　莊六
ジャンル
国語
本文抜粋
ＰＩＳＡ型読解力の「解釈力」をつけるために，「クライマックスの検討」という手法が考えられる。　物語文「三つのお願い」（光村図書４年上）は，起承転結がはっきりしている教材だ。「転」，つまりクライマックス…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＰＩＳＡ型読解力対応発問づくり
  • 省略語と接続語が,「解釈力」の鍵になる
書誌
向山型国語教え方教室 2008年4月号
著者
新川　莊六
ジャンル
国語
本文抜粋
１．ＰＩＳＡ型，三つの読解力と発問　文科省は，ＰＩＳＡ型読解力について，次の三つを挙げている。（太字：新川…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 腹の底からの実感！　向山型国語を知る前と後
  • まず音読
書誌
向山型国語教え方教室 2002年4月号
著者
松本　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
1987年。新任３年目の私は，僻地校で５年生３人を担任していた。　私は「大造じいさんとガン」で研究授業することになった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　頭を働かせた！実感する熱中授業14選
  • 「できない」→「できる」ステップ設定のポイント
  • 黒い目のきれいな女の子
書誌
向山型国語教え方教室 2014年10月号
著者
松本　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
最初は「できる」と思わせるのがよい。　「できる」が「できない」になり、「いや、できそうだ」と思わせて、やっぱり「できない」となるが、最終的に「できる」に至る……というのがよいのではないだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「思考力・判断力・表現力」につながる向山型言語活動
  • 「読むこと」における言語活動
  • 「プレ学習」が、思考力・判断力・表現力育成の鍵になる
書誌
向山型国語教え方教室 2012年2月号
著者
新川　莊六
ジャンル
国語
本文抜粋
１．向山学級における「“の”の検討」　『「やまなし」授業解説完本』第４巻p.135～p.138（東京教育技術）に，「私の幻灯」の「の」を検討する実践が示されている。子どもたちから出た意見（①僕が持って…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教科書教材を楽しく！向山型授業で料理する
  • 「読む」“自分で読む力” を新教材で育てる
  • “分析の観点に気づく読みの力”を育てる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年4月号
著者
新川　莊六
ジャンル
国語
本文抜粋
１．「自分で読む力」とは　自分で読む力を育てるにはどうすればよいのか。そのことを述べるには，「自分で読む力」をどうとらえるかがポイントになる。『大造じいさんとガン』を子どもたち自身が作った問題で読み進…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • ＰＩＳＡ型スキル
  • 『紹介・説明・描写スキル』で作文授業
書誌
向山型国語教え方教室 2009年4月号
著者
松本　隆行
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • ミニ特集　国語移行期における研究課題
  • 活用力を育てる「読解の必須アイテム」
書誌
向山型国語教え方教室 2009年2月号
著者
新川　莊六
ジャンル
国語
本文抜粋
「活用力を育てる授業って，これまでとどこが違うのだろう」　最近，国語科の読解指導について，現場でよく耳にする話題である。話題の背景になっているのが，新学習指導要領第１章の総則で示されている解説の箇所だ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　「伝統的な言語文化」を向山型で指導―ヒント25
  • 情景・リズム指導に適した短歌・俳句一覧
書誌
向山型国語教え方教室 2008年10月号
著者
松本　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
情景指導に適した短歌　春過ぎて夏来たるらし白たへの衣干したり天の香具山（持統天皇）　東の野にかぎろひの立つ見えてかへり見すれば月かたぶきぬ（柿本人麻呂…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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