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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　関数指導の難所・急所を克服する
  • ④“関数関係の意味”がわからない
書誌
数学教育 2011年10月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
全100件(41～60件)
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  • 数学のつむじ風 (第20回)
  • 「点に面積がない」ことを理解していると思っていた
書誌
数学教育 2008年12月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　ユークリッドの無定義用語・定義を教えてしまった方が…　図形や関数の学習で，点には面積がなく直線にも面積がないことは，「ほぼ」理解されていると思っていた。「ほぼ」というのは，授業展開にも矛盾を生じな…
対象
中学校
種別
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  • 数学のつむじ風 (第19回)
  • √キーのある電卓と√キーのない電卓の利用
書誌
数学教育 2008年11月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　電卓での計算は正確ではない（丸め誤差）　中学生はほんの少々の「誤差」にも厳しい目をむける。中学１年生から電卓を利用して，誤差に対する「厳しい目」を和らげておく必要があるだろう。１―３×３＝１は電卓…
対象
中学校
種別
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  • 数学のつむじ風 (第18回)
  • 「小学校４年生の問題がどうしてこんなに難しいの？」
書誌
数学教育 2008年10月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　４年生程度の問題で「文字」の復習を　文字式の計算まで一通り学習をし終わった後で，生徒たちの反応に気になる部分があったので，教科書や問題集を参考にして，４年生程度の次のような問題を解かせ，後でそれを…
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中学校
種別
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  • 数学のつむじ風 (第17回)
  • 「どこを底面にしてもいいのですか？」
書誌
数学教育 2008年9月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　授業で取り組み，困ってしまった　神奈川県公立高校の数学の入試問題は，50分間で大問が７題出題されるので，次の問６は約７分間で解かなくてはならない。いかがでしょうか…
対象
中学校
種別
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  • 数学のつむじ風 (第16回)
  • 今年も第２回学力テストが終了。ほんのささやかな分析速報を
書誌
数学教育 2008年7月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　新聞記事の見出し（前段）と意見・感想（後段）では　「児童は（塾より大変だった）」，「校長ら厳しい結果予想」，「知識問題でも読解力必要」，「実生活に関連づけ出題」，「不参加の犬山普段通り授 業」，「…
対象
中学校
種別
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  • 数学のつむじ風 (第15回)
  • 他教科からこんなにも鋭い意見をいただきました。
書誌
数学教育 2008年6月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「私の数学授業を観てください。」とお願い　昨年，教員の「授業力」向上のために校内授業研究会で，私の数学授業を公開することになった。自校・他校の数学科の教員に公開し検討されたことは多々あるが，他教科…
対象
中学校
種別
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  • 数学のつむじ風 (第14回)
  • 「インドの魔術師・ラマヌジャン」って誰ですか？
書誌
数学教育 2008年5月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　新聞記事をなぜ利用したのか。　2007年７月30日（月）朝日新聞朝刊14ページ全面の科学面に，偶然に次の記事を見つけた。さっそく授業で利用してみたいと思った…
対象
中学校
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  • 数学のつむじ風 (第13回)
  • 図形の「思考力不足」は「生活経験不足」が原因か。
書誌
数学教育 2008年4月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
［その図形を組み立てると「斜めっちゃうよ！」］　１　どうも生活経験不足が根底にありそうだ。　空間図形や平面図形の知識について，最近どうも教員が経験的に「生徒にとって常識」と思っていたことが「常識」でな…
対象
中学校
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  • 数学のつむじ風 (第12回)
  • 真っ直ぐ投げ上げたのにどうして放物線になるの？
書誌
数学教育 2008年3月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 投げ上げたボールはどこまで届くのだろうか　重力加速度・慣性の法則など理科の知識が必要になるが（必ずしも既習事項ではないし学習しない用語もあるのだが），９月に下の問題を２次方程式の利用の問題として…
対象
中学校
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  • 数学のつむじ風 (第11回)
  • お母さん方，学校ではこんな数学授業もやってます
書誌
数学教育 2008年2月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「数学の話でよければ…。」と了承　私は，教職員53名の職場で年齢順では６番目の席次である。PTAの活動でも何かと係わりが多いが，ある時「何か人生的，教訓的な話をお願いします。」と依頼された。「面白…
対象
中学校
種別
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  • 数学のつむじ風 (第10回)
  • 富士山の頂上では，水は何度で沸騰するだろうか。
書誌
数学教育 2008年1月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　２次方程式で見ることのできる自然現象　教科書での２次方程式の利用では，長方形の土地に道路を作る・長方形の紙から直方体を作る・整数の性質などが具体的な問題の解決として扱われている。解の意味の理解も同…
対象
中学校
種別
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  • 数学のつむじ風 (第9回)
  • 君の「考え方」と「関心・意欲・態度」の評価は共にＣだな！
書誌
数学教育 2007年12月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　『ちょっと図形の問題を楽しんでみようか？』の一言　老数学教師「Ｊ」は30年近く数学しか教えていない。ここ数年は生徒たちから「ジビジー（地曳爺）」と呼ばれているが，本人は満更ではない様子がうかがえる…
対象
中学校
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連載・常設
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  • 数学のつむじ風 (第8回)
  • √２＋√３＝√xとなる自然数xが欲しい
書誌
数学教育 2007年11月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「分数」「負の数」以来の「数の拡張」で困った生徒たち　本誌№593 2007年４月号に「関わり合いの中から，根号のついた数の計算を見いだす」（関谷卓也氏p.37～p.39）に興味深い探究がまとめら…
対象
中学校
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  • 数学のつむじ風 (第7回)
  • どうして英語が数字になっちゃうの？　英語の計算は苦手だ！
書誌
数学教育 2007年10月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　思っている以上に理解されていない　右の図で，２本の平行線狩とmからできる２つの三角形の面積が等しいことは，生徒たちに十分に理解されていると思っている…
対象
中学校
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連載・常設
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  • 数学のつむじ風 (第6回)
  • 正式には「平成19年度全国学力・学習状況調査」で「テスト」の文字無し
書誌
数学教育 2007年9月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　４月24日，本校でも静かに実施された　机上の液晶モニターに「全国学力テスト，参加しません。（犬山市教育委員会の選択）」（明石書店）の出版案内チラシが貼り付けてある。購入を考えている間に学力テストが…
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中学校
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  • 数学のつむじ風 (第5回)
  • ３月14日は何の記念日？　映像で見る円周率πの素顔
書誌
数学教育 2007年8月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　ホワイトデーではありません。　３月14日を日本では，「数学の日」記念日として2000年に日本数学検定協会が「算数文化」「数学文化」に関係する人々にアンケートをとり決定したとのこと。ただ，３月14日…
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中学校
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  • 数学のつむじ風 (第4回)
  • 凹でもできる等積変形「対角線って何だ！」
  • ３年の授業で凹＆凸四角形の等積変形が８種類で完結
書誌
数学教育 2007年7月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　凸四角形の「等積変形」をどのように発展させるか　「四角形の面積」を一辺を共有する「三角形の面積」への「等積変形」は実はなかなか奥が深い…
対象
中学3年
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  • 数学のつむじ風 (第3回)
  • ピタゴラスはどこの国の人？
  • 数学の授業でも「紀元前」を教えよう
書誌
数学教育 2007年6月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　期末テストで知識を確認するつもりが…　数学史の簡単な記述がどの教科書にも見ることができる。３年生では，ピタゴラスについて次のように載せられている…
対象
中学校
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  • 数学のつむじ風 (第2回)
  • 「図示する」ことが思考を限定させる。その２
  • 中点連結定理はやはり「使える」
書誌
数学教育 2007年5月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
●「勝手」にかかせて「疑問」の対話を奏でる　教科書，問題集にもよくある問題を，どのように発展させるかが面白いところである。既に学習してしまっている生徒にも，「疑問」を持たせることができる50分間の授業…
対象
中学校
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連載・常設
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  • 数学のつむじ風 (第1回)
  • 「図示する」ことが思考を限定させる。その１
  • 黒板の図を無視した生徒に学級が教えられた
書誌
数学教育 2007年4月号
著者
地曳　善敬
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
●今日は同じ証明方法で授業をしたかったのに！　図形の証明問題には，工夫によってさまざまな証明方法があるところが醍醐味なのだが，時には習熟させることを目標にするために同一歩調をさせたい場合がある。この時…
対象
中学校
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