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  • 子どもを引き付ける楽しい実験アラカルト (第11回)
  • 不思議な水族館をつくろう～ミニ生態系をつくる～
書誌
楽しい理科授業 2001年2月号
著者
河野　晃
ジャンル
理科
全100件(41～60件)
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  • パソコンでする学習定着システムのコンテンツ (第3回)
  • 晴れとくもりの区別を理解させる有効なコンテンツ
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
新村　勲
ジャンル
理科
本文抜粋
新学習指導要領では理科の内容の取り扱いについて，次の事項に配慮するように書かれている．　　観察，実験，栽培，飼育及びものづくりの指導については，指導内容に応じてコンピュータ，視聴覚機器などを適切に活用…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教員免許更新ニュース (第3回)
  • 教員免許更新ニュース―山梨県の場合
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
【講習の目的と実施機関】　周知のように，教員免許更新制の目的は，「その時々で教員として必要な資質能力が保持されるよう，定期的に最新の知識技能を身に付けることで，教員が自信と誇りを持って教壇に立ち，社会…
対象
小学校／中学校
種別
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第3回)
  • 「ものづくり」で揺さぶる授業スキル
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．つながる手とアタマ　新しい指導要領では，これまでと同様に子どもが実験や観察をすることを重視している．特に生活科との関連から，ものづくりなどの科学的な体験や身近な自然を対象とした自然体験の充実を図る…
対象
小学校／中学校
種別
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  • パソコンでする学習定着システムのコンテンツ (第2回)
  • はなまる理科学習サイトの活用法
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
新村　勲
ジャンル
理科
本文抜粋
はなまる理科学習サイト（ＴＯＳＳランド№5430020）は，３年から６年までのすべての単元の復習テストを行うことができる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教員免許更新ニュース (第2回)
  • 多島県である長崎の知恵と工夫
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
橋本　健夫
ジャンル
理科
本文抜粋
長崎県は離島の多い県である．そのために長崎県の海岸線の総距離数は，北海道に次いで全国２位となっている．また，長崎県としての東端から西端の距離と北端から南端の距離を掛け合わせた面積は，図１に示すように九…
対象
小学校／中学校
種別
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第2回)
  • 「意外性」で揺さぶる
  • 「あたりまえ」が「あやふや」に
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「あたりまえ」を改めて問う　子どもたちは，日常生活から自然を眺め，あたりまえだと感じていることがたくさんある．「秋になれば紅葉を見る」「植物は根からいろいろなものを吸収する」「地面の下には化石があ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • パソコンでする学習定着システムのコンテンツ (第1回)
  • はなまる理科学習サイトの活用法
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
新村　勲
ジャンル
理科
本文抜粋
新学習指導要領では「基礎的・基本的な知識及び技能を確実に習得させる」ことが柱の１つになっている
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教員免許更新ニュース (第1回)
  • 教員の資質能力の向上と教員免許更新制
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
山極　隆
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　今回の学習指導要領の改訂は「生きる力」の根本原則は踏襲しながらも，30年間続いた「ゆとり教育」の中での教科内容や授業時数の削減から脱皮して，基礎的・基本的な知識・技能を確実に習得させる習…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第1回)
  • 多様な視点から授業スキルを解きほぐす
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．あやふやな知識　連載のお題を決めるとき，「あやふやな知識」とは，なんとあやふやなものだろう！と感じたが，私たち大人の世界でも，子どもの思考でも，あやふやに感じていることは実に多い．なんとなくわかっ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 理科でする―習得型・活用型・探究型学力づくり (第12回)
  • プライドある教師人生
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
西川　純
ジャンル
理科
本文抜粋
１．何で教師になろうとしたのですか？　筆者は理学部に入学したとき，科学者を目指した．そして，理科の教師は，科学者より一段も，二段も低い職業に感じていた．まあ，科学者になれない人がなる職業だと思っていた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 科学に恋する？　女子生徒―育ててみませんか (第12回)
  • 理科に恋する大学院生から理科好きにするヒントを学ぶ
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
三好　美覚
ジャンル
理科
本文抜粋
理科に恋した針谷亜希子さん（現大学院生）にインタビューした．彼女は，日本理科教育支援センターの小森栄治氏の教え子である．このインタビューから，小森氏の生徒を98％理科好きにする理科授業の秘密について考…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • コピーしてすぐ使える　サイエンス版　ペーパーチャレラン (第12回)
  • 飛べ！　オリガミ飛行機チャレラン
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
加藤　俊博
ジャンル
理科
本文抜粋
◇はじめに　最終回はみなさんだれでもよく知っている紙飛行機を作って飛行時間を競ってみましょう
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 理科でする―習得型・活用型・探究型学力づくり (第11回)
  • 夢
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
西川　純
ジャンル
理科
本文抜粋
筆者の夢　教育課程部会（38回）資料２－１の「審議経過報告（案）　２　教育内容等の改善の方向①基本的考え方　イ　確かな学力　（学力に関する考え方）」には，『基礎的・基本的な知識・技能の育成（いわゆる習…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 科学に恋する？　女子生徒―育ててみませんか (第11回)
  • 青少年のための科学の祭典を通して／日本一の理科室を目指して
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
三好　美覚
ジャンル
理科
本文抜粋
１．科学の祭典を通して乙女を理科好きに　平成14年から八幡浜市において青少年のための科学の祭典がスタートした．私もブースやワークショップを担当し，平成16年からステージショーを行っている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コピーしてすぐ使える　サイエンス版　ペーパーチャレラン (第11回)
  • ティシュー橋渡しチャレラン
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
加藤　俊博
ジャンル
理科
本文抜粋
◇はじめに　ティッシュペーパーを使って，橋を作ることを考えてみましょう．ティッシュペーパーはとても柔らかいものですが，うまく工夫して橋になるようにしてください…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 理科でする―習得型・活用型・探究型学力づくり (第10回)
  • 計画
書誌
楽しい理科授業 2009年1月号
著者
西川　純
ジャンル
理科
本文抜粋
１．職員室に置き換えると　筆者は本誌において，以下の小文を載せた（西川　2006）．　ある日の職員会議における校長の会議進行メモが次のようなものであった…
対象
小学校／中学校
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  • 科学に恋する？　女子生徒―育ててみませんか (第10回)
  • 女子中高生の理系進路選択支援事業（サイエンスガール塾）で乙女を理科好きに　その２
書誌
楽しい理科授業 2009年1月号
著者
三好　美覚
ジャンル
理科
本文抜粋
12月号において，鶏レバーからDNAを抽出することまで記述した．　今月は，以下の課題について実験した内容を記述する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コピーしてすぐ使える　サイエンス版　ペーパーチャレラン (第10回)
  • オオモクゲンジ種子飛行模型チャレラン
書誌
楽しい理科授業 2009年1月号
著者
加藤　俊博
ジャンル
理科
本文抜粋
◇はじめに　オオモクゲンジという植物をご存じでしょか．中国原産の落葉高木樹で，中には20ｍくらいのものもあるようです．お寺の境内とか大学の構内などでも見つけられるかもしれません…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 理科でする―習得型・活用型・探究型学力づくり (第9回)
  • 総合的な習得・活用・探究（その２）
書誌
楽しい理科授業 2008年12月号
著者
西川　純
ジャンル
理科
本文抜粋
１．統合された学習のあり方　先月の連載に述べたように，われわれは「基礎的・基本的な知識・技能」，「活用する力」，「探究」は本来，渾然一体であると考え，「基礎的・基本的な知識・技能→活用する力→探究」の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 科学に恋する？　女子生徒―育ててみませんか (第9回)
  • 女子中高生の理系進路選択支援事業（サイエンスガール塾）で乙女を理科好きに　その１
書誌
楽しい理科授業 2008年12月号
著者
三好　美覚
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　平成20年３月に改訂された学習指導要領の「第３　指導計画の作成と内容の取扱い」には，以下の内容が記述されている…
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