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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2006年1月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2002年2月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
二月の各学級では、一年間の活動のまとめとして思い出づくりに取り組むことが多いようです。　といいますのも、どの担任教師も子どもたちに学級で暮し、成長した自分たちを見つめる機会を持たせ、成長を実感し喜びを…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2002年1月号
著者
安藤
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特別活動
本文抜粋
三学期の出発となる一月。三学期は基本的に別れの学期といわれています。持ち上がりの学級になることがあっても、やはり学級の生活は一年単位で形づくられるべきものと考えることが大切だというわけです…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2001年12月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
十二月は年間の振り返りの月です。　各学級においても、自分たちの成長を認め合い、成長のイメージを具体的なものとするとともに、それを通して子ども個々が自分の果たした役割を実感し、自信を持てるような振り返り…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2001年11月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
この十一月頃は、学級にトラブルが起こることが多いようです。　といいますのも、各種の行事が終了し、子どもたちも学級生活の問題に目が向くことが多くなり、トラブルが表面化してくるからだといわれています…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2001年10月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
学校行事は「学校生活に秩序と変化を与え、集団への所属感を深め、学校生活の充実と発展に資する体験的な活動」です…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2001年9月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一学期は子ども一人一人の学級生活を確立する時期。二学期は子どもたちが集団として活動する時期にしたいという意見があります。そしてこの集団としての活動において大事にしたいのは、個人の自己充実感と集団の意欲…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2001年8月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
二学期の学級生活スタートの指導がなぜ大切か、には二つのポイントがあるといわれています。　一つは、一学期中に現れた生活上の問題を夏休みという長期間の休みを利用して改善するチャンスとしての意味があるという…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2001年7月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
七月の学級は、生活に対する慣れが子どもたちの間に生まれ、夏休みを前に気持ちも浮つき気味になる傾向があるといわれています…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2001年6月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
年度当初の緊張感もやわらいでくる六月。学級の子どもたちは、それぞれの個性を発揮し出します。　そのため、学級にはもめごとが絶えなくなります。自分の主張を決して譲ろうとしない子どもたち。教師が望むような折…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2001年5月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
学級の子ども集団のパワーを引き出し、前向きなトーンを学級生活に作り出していくために、学級目標は大きな役割を果たします…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2001年4月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
年度初め、どの学級担任も「まとまりのある学級をつくりたい」と考えると思います。　このまとまりのある学級をつくるうえで、学級のスタートをどう演出するかは大切なポイントになると言われています…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2001年3月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
現在、学校現場で問題となっています学級崩壊、いじめ、不登校に、学級の人間関係が関係していることが多いといわれています…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2001年2月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
異年齢集団活動が広く行われています。　こうした背景には、１好ましい人間関係を築き、子どもの健全な学校生活をつくる、２将来成人した段階での多様な人間関係に対応できる力を養う、ことの必要性が認識されてきた…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2001年1月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
「生きる力」の育成は、特別活動にとっても今後の大きな研究課題だといえましょう。　「生きる力」は、１問題解決力の育成、２豊かな人間性の育成、３健康や体力の保持・増進の三本の柱から構成されていて、変化の激…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2000年12月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
これからの学校教育においては、「自分で課題を見付け、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力」を育てることが大切な課題になります…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2000年11月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
○…今、子どもたちが変わってきているといわれています。集団になじめない子が多くなり、自分の考えが持てなかったり、友だちや集団とどのようにかかわっていけばよいか分からないケースや自分の考えと集団の考えと…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2000年10月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
今回の教育課程の改訂において、学級活動では、１自らよりよい学級や学校生活を目指して諸問題の解決に取り組む活動の重視、２将来へ向けて生きる態度の形成、３心身の健康や学校給食に関する指導の充実、など新しい…
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2000年9月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
特別活動と総合的学習は、他に比べて類似している点が多くあるといわれています。　それは、①ねらいにかかわっては、問題解決力の育成や生き方の充実、②内容に関わっては、現代的課題や課題や学校・地域の課題と子…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2000年8月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
今年四月から特別活動は新学習指導要領の内容で全面実施になりました。　全国各地の研究会は、今年新しい内容に関連するテーマをめぐって、多彩な研究活動を展開するものと思われます…
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小学校／中学校
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  • 編集後記
書誌
特別活動研究 2000年7月号
著者
安藤
ジャンル
特別活動
本文抜粋
今回の教育課程の改訂で、学級活動では自発的、自治的活動の一層の充実をめざす効果的展開が求められました。今後は、子どもたちに現実の生活問題を解決する力をさらに培っていくことが課題になっています…
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