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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした理科の授業づくり
  • 小学校
  • 児童のノートは、最も現実的な評価の物指しである
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
全100件(61〜80件)
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  • プロの技術を身に付けよう　理科教育の技術 (第10回)
  • 有名な向山実践「空気はちぢむか」の追試をする（その１）
書誌
授業研究21 2006年1月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　「空気はちぢむか」を追試する　向山洋一氏の理科実践に、「空気はちぢむか」がある。　当時の教科書にあった「空気鉄砲」という単元構成の不備について言及をし、しかも指導要録の訂正までも主張するという骨太…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • プロの技術を身に付けよう　理科教育の技術 (第9回)
  • 発展実験に子どもたちの仮説を活かす技術―五年・振り子（その２）
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　「糸の太さを変える」という仮説　最後まで、頭を悩ませたのは、「糸の太さを変える」というタケルの仮説であった…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • プロの技術を身に付けよう　理科教育の技術 (第8回)
  • 発展実験に子どもたちの仮説を活かす技術―五年・振り子（その１）
書誌
授業研究21 2005年11月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　予想外の仮説にどう対応するか　「振り子の周期を変えるには、何を変えるとよいのか」という課題を出して仮説を作らせた。基本的にどの仮説もほめる。ほめられるからこそ、子どもたちはユニークな仮説を考える…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • プロの技術を身に付けよう　理科教育の技術 (第7回)
  • 子どもは、教師の言うように簡単には変わらない―四年・ものの温度とかさ―
書誌
授業研究21 2005年10月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　いくつもの現象を見せ体験させる　子どもにとって空気が膨張することは、容易に理解できるものではない…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • プロの技術を身に付けよう　理科教育の技術 (第6回)
  • 理科は、ものを用意することから―ＣＯ２削減の授業―
書誌
授業研究21 2005年9月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　「もの」を用意する　理科は、とにかく「もの」を用意することだ。　一つの「もの」が手に入ることで、授業の魅力、展開の仕方が大幅に変わる。「もの」を入手することができれば、８割は成功と考えてもよい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • プロの技術を身に付けよう　理科教育の技術 (第5回)
  • 総復習のさせ方は、システムにある
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　学期末、学年末の復習　学期末や、学年末を迎え、復習をしてやることは、大切なことだ。　しかし、かいつまんで説明しながら、復習していると、つまらない説明の授業に終わってしまう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • プロの技術を身に付けよう　理科教育の技術 (第4回)
  • 厚みのある「自由試行」をどのように組織するのか（その２）
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　コイルにする必要性　（前号のつづき）　「先生よりたくさん、鉄粉をつける工夫をあれこれとやってみなさい。乾電池、エナメル線、そして鉄粉の三つを使って自由にやるのです…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • プロの技術を身に付けよう　理科教育の技術 (第3回)
  • 厚みのある「自由試行」をどのように組織するのか（その１）
書誌
授業研究21 2005年6月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　テーマを与えて自由試行に入る　電磁石の単元に入るとき、次のように子どもたちに話す。　「これまでみなさんは、三、四年生で電流のはたらきを、また、三年生では磁石の勉強をしてきました。これまで別々に学習…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • プロの技術を身に付けよう　理科教育の技術 (第2回)
  • 選択肢の与え方と演示のポイント―５年・ものの溶け方―
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　選択肢の与え方　食塩を水に溶かす実験が、教科書にある。水を汲んだペットボトルに、食塩を入れたお茶のパックを上から入れる実験である…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • プロの技術を身に付けよう　理科教育の技術 (第1回)
  • 分かりにくい場面では３段階で臨む！
書誌
授業研究21 2005年4月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　子どもが理解しにくい場面　４年「もののかさと温度」では、単元の終わりに、電車のレールや鉄橋の道路のつなぎ目などの写真が載っている…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 理科一斉指導を支える学級統率力
  • それは教材や理科室環境に表れる
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
天野　卓朗
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　ターニングポイント　五年ほど前、たまたま手に取った教室ツーウェイ誌（二〇〇四年九月号）でＣＯ２セミナーの存在を知った。小森栄治氏が模擬授業をするというので、出かけることにした。それまでＴＯＳＳのセ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 理科一斉指導を支える学級統率力
  • 規律と信頼で自由度のある理科授業
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　理科室で授業をする　理科室では、生徒同士が対面して着席するような実験机の場合が多い。そのような実験机では、生徒は黒板を向いていないで、廊下や校庭向きで座っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「教えて考えさせる授業」の工夫
  • 「教えて考えさせる授業」理科の授業どこを見直すか
  • 教えて学ばせる方法は、科学的な証拠や概念を用いる能力や器具操作の技能が低下していることへの対応
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
武村　重和
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　科学的な概念を用いる能力の極端な低下を防ぎ育てる　現代の子どもは、科学的な概念や技能を活用する能力が著しく劣っている。理科の実践で自然に親しむことや見通しを持って観察や実験を行うこと、比較したり関…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教えて考えさせる授業」の工夫
  • 「教えて考えさせる授業」理科の授業どこを見直すか
  • 知識をもとに推論して実験で確かめる
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　観察実験が初めにありきではない　理科授業において、観察や実験はたいへん重要である。子どもたちは、黒板や教科書だけの授業ではなく、観察や実験による実体験から、感動を伴って学習することができる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 提言・「理科離れ」―教師の対応策に期待する
  • 感動の体験を味わう理科的活動をしよう
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
武村　重和
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　驚きの感性を育てよう　豊かな感受性を育む土壌の自然の中で、驚きの心を養おう。自然に親しむこと、美しいものを美しいと感じる感性を育てたい。もっと知りたい、もっと探りたいという興味関心を高め学習意欲を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 提言・「理科離れ」―教師の対応策に期待する
  • 理科指導教員が持つべき基本理念
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
山極　隆
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
はじめに　国政選挙の結果、政局の流れが変わろうとしているが、国政にあっては単なる人気取りのばらまき政策でなく抜本的な国造りのための基本戦略作りが確かなものでなければならない。理科担当指導教員は、学校に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 提言・「理科離れ」―教師の対応策に期待する
  • 考える楽しさを実感させたい
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
森本　信也
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　問題を追究する楽しさの実感　各種の調査から明らかにされているように、子どもは観察、実験が好きである。食塩の粒が水の中で波紋を広げるように溶けるのを観察したり、顕微鏡により肉眼では見えなかった水中に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 提言・「理科離れ」―教師の対応策に期待する
  • 教師の理科好きが子どもたちに伝わる
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　教師が理科好きであることが第一　教師自身が理科好きで、楽しそうに授業することの影響力はたいへん大きい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 「理科好きな子」を育てる授業の提案―小学校
  • 小森栄治先生の授業を追試する
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
高橋　恒久
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
「理科好きな子」を育てるには「感動のある授業」を行うことが一番である。小森栄治先生の授業を追試すれば、子どもたちは、みんな理科が大好きになる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 「理科好きな子」を育てる授業の提案―小学校
  • 持っている要素をそのまま引き出せば子どもは理科が好きになる
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　毎時間実験観察を行う　子どもは自然が好きである。自然だけではない。おもちゃもゲームも好きである。すでに子どもは理科が好きになる要素を持っているのだ。持っている要素をそのまま引き出せば子どもは理科が…
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小学校
種別
特集
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