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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした理科の授業づくり
  • 小学校
  • 児童のノートは、最も現実的な評価の物指しである
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
全100件(41～60件)
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  • 理科好きを育てる (第6回)
  • 電磁石に入る前の復習（その２）　どうしたら元の釘に戻るのか？
書誌
授業研究21 2008年9月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　磁化した釘を元に戻す　五寸釘を強力な磁石にしばらくつけて磁化させた。ここで、次のようにたずねた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 理科好きを育てる (第5回)
  • 電磁石に入る前の復習に、４時間は必要である（その１）
書誌
授業研究21 2008年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　電磁石に入る前の復習　電磁石の単元は、極めて難しい。無関係であると思っていた磁石と電気が、実は、深い関係があったのだということを、子どもたちに理解させなければならないからだ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 理科好きを育てる (第4回)
  • うまくいかなかった実験は、新たな発見のチャンスでもある
  • ４年「水のすがたとゆくえ」
書誌
授業研究21 2008年7月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　実験に納得しない子どもたち　　水が沸騰しているとき、水の中からわきたつ泡は何か。　①水　②空気　③その他…
対象
小学4年
種別
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  • 理科好きを育てる (第3回)
  • 難しい内容を分かりやすく教えるポイント
  • ５年「水溶液」ミョウバンの析出場面で……
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　分かりやすさへの配慮　授業の上手い教師は、難しい内容を分かりやすく教えることができる。　難しい内容だと感じれば、ステップを細かく踏んで指導したり、考えやすい別のモデルで考えさせたり、あるいは、考え…
対象
小学5年
種別
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  • 理科好きを育てる (第2回)
  • 次の時間が楽しみだなあと思わせるユニークな「仮説づくり」の指導場面
  • ５年「振り子」の導入
書誌
授業研究21 2008年5月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　教科書のレベルにはない独自の仮説　自分たちで作った自分たちだけの仮説を検証して行く授業。　これは、子どもたちに、次の理科が楽しみだなあと思わせる授業である…
対象
小学5年
種別
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  • 理科好きを育てる (第1回)
  • 発見する喜びのある理科授業を！
  • ５年「てんびんとてこ」
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　理科嫌いにしてしまう授業展開　てこには、３種類のタイプがある。教科書では、釘ぬきに代表される「第一のてこ」が主として扱われる。ちょうど、真ん中に支点のあるタイプだ…
対象
小学5年
種別
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第12回)
  • 子どもというものは、教師がいうように簡単には変わらないものである！
書誌
授業研究21 2007年3月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　子ども観の変換を！　向山洋一氏は、次のように述べる。　　子どもというものは、教師がいうように簡単には変わらないものである。（「三年じしゃくの授業分析」東京教育技術研究所…
対象
小学4年
種別
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第11回)
  • 「モンクロシャチホコ」と「モンシロチョウ」害虫はどちらですか？
書誌
授業研究21 2007年2月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　異常発生！　謎の毛虫軍団？　九月中旬、四年生を引き連れて、久しぶりにサクラの観察に出かけた
対象
小学校／中学校
種別
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第10回)
  • 太陽の動きをシミュレーションする―五年「気象」太陽の高度と気温の関係―
書誌
授業研究21 2007年1月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
子どもたちは、「太陽」と口々に答えた。　太陽が出るか出ないかで、気温の変わり方に大きな変化があることに気がついたのである…
対象
小学5年
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第9回)
  • 花粉のはたらきに目を向けさせる発問―五年「花から実へ」その②―
書誌
授業研究21 2006年12月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　トレーシングペーパーの威力　先月号でトレーシングペーパーの威力について触れた。あらかじめＡ４サイズのトレーシングペーパーを四等分に切って用意しておく。そして、必要に応じて、挿絵や図を写し取らせるの…
対象
小学5年
種別
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第8回)
  • 植物にも、オス・メスはあるのか？―五年「花から実へ」その①―
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　単元に入る前の調整　五年「花から実へ」の単元に入る前、野草の花粉や水中の微生物の観察に三時間分とった…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第7回)
  • 夏、サクラの小枝の伸びを問う
書誌
授業研究21 2006年10月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　枝先に限定して観察させる　本連載の七月号で、サクラの観察について述べた。四月にサクラの観察をさせた実践である。以下、その後半を再現する…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第6回)
  • 体重計の針は、止められるか―六年・心臓のはたらき―
書誌
授業研究21 2006年9月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　工夫をすれば針は止まるのか　授業の冒頭、子どもたちを体重計の周りに集め、体重計に乗って見せる…
対象
小学6年
種別
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第5回)
  • 子どもの疑問を取り上げ、もう一歩授業を深める発問の構成
書誌
授業研究21 2006年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　一つの結果だけでは納得できない　ものの燃え方で、必ず逆転現象の起きる場面がある。それは、次のようにたずねたときである。（第六時…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第4回)
  • 四年・「植物を注意深く観察させる」とっておきの発問
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　いきなり「歌詞」を板書する　今年は、例年に比べ桜の開花が遅れた。　四月、最初の理科の時間。幸運にも校庭の桜は満開だった。この時期にしかできないとっておきの授業がある…
対象
小学4年
種別
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第3回)
  • 選択肢の与え方で、発問を工夫する―四年「もののかさと温度」―
書誌
授業研究21 2006年6月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　牛乳を温めたらどうなるのか　「空気」を温めたり冷やしたりすると、かさは変化する。この学習をした後、「水」のかさと温度の関係について扱うのが通常の流れである…
対象
小学4年
種別
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第2回)
  • 「逆転現象」で一躍ヒーローに！
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　なぜ逆転現象が必要なのか　逆転現象とは、クラスの大半の人々がＡの意見が正しいと思っていたときに、実はそれは「間違いであった」という現象のことである。（『教室ツーウェイ』九二年三月62頁…
対象
小学校／中学校
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　理科発問づくりのコツ (第1回)
  • 発問の浮かび方―過熱水蒸気―
書誌
授業研究21 2006年4月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　発問は突然ひらめく　　発問の浮かび方なのだが、理詰めで作るという感じがしない。突然にひらめくのである。（『向山洋一全集47巻』明治図書、19頁…
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小学校／中学校
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  • プロの技術を身に付けよう　理科教育の技術 (第12回)
  • 電磁石に入る前に復習はどの程度必要か？（６年）
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　６年「電磁石」の事前指導　６年電磁石について、６月号と７月号に分けて連載した。この単元には、もう一つ重要なポイントがある…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • プロの技術を身に付けよう　理科教育の技術 (第11回)
  • 有名な向山実践「空気はちぢむか」の追試（その２）　注射器を貸してください！
書誌
授業研究21 2006年2月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
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一　二時間続きの自由試行　そのうち、湯を使いたい。水を使いたい。空気を入れたナイロンの袋を暖める暖房器具を貸してほしいなどの要望があった…
対象
小学校／中学校
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