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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 提言・「Ｃランクの子」への支援策とは
  • 学校の方針はどのようになっているのか
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
全100件(1～20件)
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 提言・「Ｃランクの子」への支援策とは
  • 「各学校」「保護者」「本人」の「三者」が連携する新（真）学校教育力の育成
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
小森　茂
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「Ｃランク」とは――漢字力の場合　「教育漢字の読み・書きの習得に関する調査と研究」（第３回調査二〇〇三年実施、財団法人　総合初等教育研究所）によれば、「祖父は読本で勉強した」の「読み」の正答率は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 提言・「Ｃランクの子」への支援策とは
  • 必然性のある教育内容で実践を
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
渡邉　伸樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　子どもはなぜできないのか　算数・数学科においてＣランクの子とは、計算や測定ができない等、基礎知識・基本技能の未獲得の子を指すであろう。この打開策として、プリントによる基礎・基本の練習（復習）がよく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 提言・「Ｃランクの子」への支援策とは
  • 自分にとっての価値の自覚を促す
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
松本　謙一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　はじめに　Ｃランクの子どもは、一体どんな気持ちで授業に臨んでいるのだろうか？　やはりＡ・Ｂランクと同じように、分かるようになりたい、できるようになりたいといつも願っているのではないだろうか。今、一…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 提言・「Ｃランクの子」への支援策とは
  • 「読み・書き」中心の授業で、子どもを動かす
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
竹中　廣司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
数学の実力テストで、十数名の生徒が一桁の点数しかとれない。学年全体の２・５～３パーセントに相当する。ベテランの数学教師が夏休みに集中補習を試みたが、効果はほとんどなかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 「Ｃランクの子」への学校としての取り組み
  • 多面的な対策を講じる
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
向山　行雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　幾つかのデータにみる実態　本校児童百三十名の評価観点総数は、三六八三項目である。そのうち、「Ｃランク」の数は一八名である。割合から見ると〇・五％である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 「Ｃランクの子」への学校としての取り組み
  • 情報を全体で共有する
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　浅田小の取り組み　取り組みの中心はこれである。　　「Ｃランクの子」の情報を全教員で共有する
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 「Ｃランクの子」への学校としての取り組み
  • 学校全体で共通理解の会を設定、成功例を出し合う
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
舘野　健三
ジャンル
授業全般
本文抜粋
公立学校は、いろいろな子が学んでいる。　当然Ｃランクの子もたくさんいるのが現実である。　このＣランクの子の学力アップを図ることが、学校の使命である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 「Ｃランクの子」への学校としての取り組み
  • その子に即した指導を
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
阿部　惣一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　実態把握　四月当初、次の観点から個別指導を必要とする児童を全職員で把握する。　ＣＲＴの結果から　年度末に国語と算数の二教科実施。結果はすべて校長に報告されるので、その中から五十点未満の子をピックア…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 東京都教育委員会の大学の教職課程調査に注目する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
深刻な記事がある。（産経新聞一一月一三日付け）　概要は次のようである。　　①　小一プロブレムが深刻である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教えて考えさせる授業」の工夫
  • 提言・「教えて考えさせる授業」どこを見直すか
  • 「教えて考えさせる」と「教えないで考えさせる」とは大同小異である
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
次の言がある。　　後だしジャンケンの授業　　子どもが解答をだすことができない授業のことである。最後に、教師が解答を教える授業である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　指導力アップ「校内研修」の改革論
  • 指導力向上を図る学校組織の活性化
  • 学校のマネジメントが体をなしていないから指導力が向上しない
書誌
授業研究21 2009年11月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
摩訶不思議なことがある。　学校のホームページには次がない。　　研修計画　　研修計画が示されていないのに、学力の向上を掲げていたりする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 提言・「授業力の上達」どうやって確認するか
  • 典型はシンプル・イズ・ベストにある
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教員免許更新研修が注目されている。注目されている理由がかんばしくない。　　役にたたない。時間と経費の無駄…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　規範意識が育つ道徳授業の提案
  • 提言・なぜ規範意識が育たないか―道徳教育の問題点
  • 手本を示せない教師では規範は身に付けられない
書誌
授業研究21 2009年8月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
『子どもの規範意識の育て方』伴一孝監修（明治図書）は、骨太な本である。　伴氏はいう。　　「例えば私は、運動会は無くてもよいと思う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「全国学力テスト」が求める読解力
  • 公立小・中の「学力公約」をどう見るか
  • 荒川区立第六瑞光小学校の「学力向上マニフェスト」は最先端である
書誌
授業研究21 2009年4月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
東京都荒川区の各学校のホームページには、ほかでは見られない項目がある。　　(1)　学力向上マニフェスト…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行期・新教育課程実施に備える
  • 提言・移行期・新教育課程実施にどう備えるか
  • 過ちは繰り返される
書誌
授業研究21 2009年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学校はどのような現状なのだろうか。　英語が五・六年生に導入された。全職員に三十時間に及ぶ研修が課されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 提言・学級の「学習規律」はなぜ必要か―学級崩壊・授業不成立を防ぐ―
  • 学習規律（ルール）がなければ授業は成立しない
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業は集団を相手にしている。当然なことながら学習規律（ルール）がなければ授業は成立しない。　　番を守る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 提言・研究的模擬授業のよさは何か
  • 三つの「ある」が、「よさ」である
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
研究的模擬授業のよさは、何か。　　敢　授業が、ある。　　これが最大の利点である。　教育技術法則化運動が始まるまで「模擬授業」がなかったと言ってもよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全員を「討論」に参加させる技術
  • 提言・「討論」の授業で注意したいこと
  • ノート指導が参加のポイントである
書誌
授業研究21 2007年8月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「討論」は、中央教育審議会教育課程部会「審議の経過報告」でも取り上げられている。　国語の知識を実生活で活用するための基本的な言語活動の一つとして取り上げられている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　最初の５分で子どもを掴む成功例
  • 導入・展開・終末の指導過程は破綻した
書誌
授業研究21 2007年6月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業展開を「導入・展開・終末」で組み立てる方法は、今から四十年以前から行われていた。　俗に言う三分法である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業批評の力」を鍛える修業
  • 提言・「授業批評の力」を鍛える修業とは
  • 授業力をつける以外にない
書誌
授業研究21 2007年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「授業批評の力」を鍛える方法はない。なぜならば、「授業批評の力を鍛える」ことは、教師の目的ではないからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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