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  • 特集　逆転現象が起きる発問づくり
  • 実践提案・逆転現象が起きる算数・数学科の発問づくり
  • 中学校
  • 先行実践の発問・指示を追試する
書誌
授業研究21 2005年11月号
著者
相神　淳也
ジャンル
授業全般／算数・数学
全100件(1〜20件)
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 算数・数学科「Ｃランクの子」への支援策
  • 中学校
  • とにかくほめよ。そして小さな成功体験をたくさん積ませよ
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
月安　裕美
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　教師の前で常におどおどしている　三年間数学を担当したＡくんがいた。彼は、中学入学時の基礎学力調査で14点だった。この調査の全体平均点はおよそ80点である…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 算数・数学科「Ｃランクの子」への支援策
  • 中学校
  • 向山型数学授業で、できない生徒も勉強できる！
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
西野　一葉
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　向山型数学の授業を追試する　数学が苦手な生徒にとって、授業時間は貴重な学習時間である。少しでも、成功体験を積ませ、やる気を起こさせたい…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「赤ペン」の入れ方でノートが変わる
  • 算数・数学科ノートの「赤ペン」の入れ方
  • 中学校
  • 丸つけとホットコメントで
書誌
授業研究21 2003年11月号
著者
伊藤　克裕
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　ノート＝思考　ノートに何を書かせるのか、と問われれば、ノートは自分なりの考えを表現する場であると言いたい。時に、式と答えだけや答えだけが羅列してある、筆算のためのメモ用紙というノートにお目にかかる…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「赤ペン」の入れ方でノートが変わる
  • 算数・数学科ノートの「赤ペン」の入れ方
  • 中学校
  • 机間指導での赤ペンの入れ方
書誌
授業研究21 2003年11月号
著者
大柳　豊
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　ノートに対して　ノートは授業で学習した内容を記録しておくものです。その時間で何を学び、どのくらい内容を理解したかを書き留めるものです。黒板には白、黄、赤、青のチョークでカラフルに書いています。説明…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　補充的指導で学力定着を確かめる
  • 算数・数学の学力を定着させる補充的指導のアイデア
  • 中学校
  • 選択授業で「数学スキル」を使う
書誌
授業研究21 2003年9月号
著者
橋本　芳治
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　選択授業で習熟度別にコースを設ける　勤務校では、３年生の選択数学に発展と補充の２コースを設けている。発展コースは数学を極めたい生徒向き、補充コースは基礎的・基本的な内容を定着させたい生徒向きである…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　補充的指導で学力定着を確かめる
  • 算数・数学の学力を定着させる補充的指導のアイデア
  • 中学校
  • 学力の定着を図る補充、補足的な学習のひとつの取り組み
書誌
授業研究21 2003年9月号
著者
吉村　芳夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　補充的な学習の取り組み　補充的な学習のためには、個別指導やグループ別指導、繰り返し指導、ティーム・ティーチングなど様々な指導方法が考えられる。特に学校として取り組むには指導体制をどう組んでいくかが…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学力保障の学習システム開発
  • 「計算の力」の到達度チェックと向上策
  • 中学校
  • ３分間テストで基礎・基本を着実につける
書誌
授業研究21 2003年4月号
著者
小林　裕佳
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
「授業であれほど扱っているのに、こんなこともわかっていなかったのか……」というときが、恥ずかしながら往々にしてある。指導者として、ほとほと情けなくなる…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学力保障の学習システム開発
  • 「計算の力」の到達度チェックと向上策
  • 中学校
  • 珠玉のシステムとパーツが、基礎学力を保障する
書誌
授業研究21 2003年4月号
著者
井上　好文
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
基礎学力を保障する授業には、次の２つが不可欠である。　　１　「できない」生徒が「できる」ようになるシステムがある…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導と評価に生かす「補助簿」の改善
  • 算数・数学科指導に生かす「補助簿」の作り方と活用
  • 中学校
  • 全員ができるシステムを作り出す
書誌
授業研究21 2003年3月号
著者
月安　裕美
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　補助簿に記入していること　　補助簿には、大きく分けて二つのことを記入している。テストの点数と課題の提出状況である…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導と評価に生かす「補助簿」の改善
  • 算数・数学科指導に生かす「補助簿」の作り方と活用
  • 中学校
  • 授業に還元できる毎時間の記録と補助簿
書誌
授業研究21 2003年3月号
著者
五十嵐　一博
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　補助簿の役割　　補助簿は、通知票（表）や指導要録に評価をつけるために、日々の生徒の様子を書き留めていくものであることは間違いない。しかしそれ以上に、一人一人の生徒の活動について指導の参考になる内容…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした算数・数学科の授業づくり
  • 中学校
  • 評価を生かした授業改善への取組
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
齋藤　克幸・岡田　亮二
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　これからの評価とは　　中学校教育の評価・評定が、絶対評価を加味した相対的な集団準拠評価から、観点別学習状況を総括して評定へつなげていく目標準拠評価へと変わりました。この考えに基づいた新たな評価観の…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした算数・数学科の授業づくり
  • 中学校
  • 日々の授業は、評価規準よりもはるかに微細で緻密である
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
井上　好文
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
日々の授業は、評価規準よりもはるかに微細で緻密な具体的行為で組み立てられている。　以下、中三の関数y＝x２の変化の割合を例に述べたい（『数学３年』ｐ. 〜 、啓林館…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎・基本の定着を図る授業戦略
  • 学力の基礎「計算」の向上を図る授業戦略
  • 中学校
  • 計算する場面をもっと多くつくろう
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
山本　正人
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　中学生に定着させたい基本的な計算と発展的な計算　　中学校に入学したばかり生徒のほとんどは、やはり勉強ができるようになりたいと考えているようである。小学校ではなかなかできなかったことも、新鮮な気持ち…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎・基本の定着を図る授業戦略
  • 学力の基礎「計算」の向上を図る授業戦略
  • 中学校
  • 戦略は基本型の反復学習である
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
星野　博之
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
私のクラスにＫ君という生徒がいる。　Ｋ君のテスト結果である。　１学期中間　点　１学期期末　８点　２学期中間　３点…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 算数科一斉指導を支える学級統率力
  • 子どもとの「信頼関係」と「緊張関係」が統率力となる
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
馬場　慶典
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　「先生ならわかっちゃう」　１学期も半ばを過ぎたある日の算数の時間であった。計算の復習問題をやっていたときのことである。Ａ男が言った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 算数科一斉指導を支える学級統率力
  • 先生の言ったとおりにやればできるようになるという事実をつくる
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
佐藤　貴子
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　算数の授業がわかるということ　学校生活の中心は授業である。毎日ある算数の授業がわからなければ、子どもの学校生活は楽しいものにはならない。授業がわからず、楽しくないから、子どもは荒れるのであり、学級…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 算数科一斉指導を支える学級統率力
  • 学級統率力はすぐにノートに反映する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　最初の１分間で示した統率力　学級統率力をいつ子どもに示したら効果的か。これはもう決まっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学習意欲を促す「ゆさぶり発問」
  • 学習意欲を促す算数・数学科の「ゆさぶり発問」とは
  • ゆさぶりの第一歩は学習内容のとらえ直しにある
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
板倉　弘幸
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　ゆさぶり発問の意義　無知の知を自覚させるために古来より、西洋でも東洋でも優れた方法がある。例えばソクラテスの「弁証法的問答法」であり、釈尊の悟達の会得法「動執生疑」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学習意欲を促す「ゆさぶり発問」
  • 学習意欲を促す算数・数学科の「ゆさぶり発問」とは
  • 「ゆさぶり発問」は教師の総合的な技量が問われる
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　向山氏の算数ゆさぶり発問　かつて東京書籍の算数１年教科書に、「電車ごっこ」をしている子どもの数を数える問題があった。（今は順番待ちで並ぶだけ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意欲を促す「ゆさぶり発問」
  • 学習意欲を促す算数・数学科の「ゆさぶり発問」とは
  • 算数で作文させる
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
林　健広
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　作文で、ゆさぶる　算数の教科書に、「考え方」を説明させる問題がある。　例えば、次のような問題だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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